初中英語作文教學現狀分析及對策

張林

摘 要：伴隨著社會的進步與發展，英語成為全球主要的語言之一。英語的教學著重于培養學生的口語、聽力、寫作等技能，而英語的寫作是英語教學中最為主要的一部分。著重探討了初中英語作文教學的現狀及對策，以期為初中英語作文教學提供參考。

關鍵詞：初中英語作文教學；對策；現狀分析

成功的英語作文體現在學生的扎實的基礎知識和良好的語言運用能力。但在教學實踐中，我們可以看出很多學生都存在著單詞量不足、語法的錯誤、時態混亂等狀況，這些問題如果不及時修正，長久下來，寫作就會成為英語課程中最為薄弱的一個環節，為了更好地提高學生的英語寫作能力，本文針對現在的英文作文教學現狀進行了研究與分析，并提出相關的解決對策。

一、初中英語作文教學的現狀

在本文的摘要中提出英語在現如今已經成為九年義務教育中三大必修課程之一，因此可以看出英語在學習中占據很大比例，而英語的作文又有著很高的分數比例，所以不僅學生把英語寫作看得很重要，老師也把英語作文的寫作作為重要部分來進行教學。然而因為中西方文化的差異以及語言環境的匱乏，使得學生在學習英語的過程中困難重重，提高英語的寫作水平難度也在不斷地增加。

1.教師教學水平較低

在學習過程中對學生最為重要的就是老師，他不僅向學生傳授知識，而且學生的學習能力及水平的提高都受到老師教學水平高低的影響。教師素質良好、知識豐富、教學水平高，學生接收的知識也就越多，學習水平也就能夠不斷地提升。若教學水平偏低，那么學生接收的知識面就會狹窄。因此，學生要想提高英語的寫作水平，就需要教師擁有較高的教學水平。針對目前的英語教學情況，可以看到很多學校的英語教師因為學歷、證書、學校的高低等級等種種原因的影響，英語作文教學水平偏低，導致每個學校的英語作文教學水平參差不齊，學生的英語寫作能力也就無法得到提高。

2.英語作文教學過程中存在的誤區

好的教學技巧和方法能夠提高教學效率及水平，但由于語言環境的原因以及東西方文化的差異，采取何種有效的教學方法成為初中英語作文教學面臨的重要課題。然而，在現實中很多教師的教學方法都存在較多誤區。比如說在教學過程中，不少教師由于受應試教育的影響，平時的英語寫作教學也只是為考試而準備的，老師為了讓學生在短時間內把英語寫作能力提高，給學生提供許多的寫作模板，從而導致學生對模板寫作方法造成了依賴，使學生的思考范圍越來越狹窄，英語的寫作能力也就不能得到提高。甚至還有一部分老師以題海的方式給學生布置大量的英語寫作任務，學生每天忙于應付大量的寫作任務，無暇培養英語寫作興趣，從而導致對英語的寫作失去興趣，放棄英語的寫作。

二、初中英語教學的策略

1.正確認識英語作文教學

面對如今的英語教學現狀教師應該正確地認識到在傳統的教育中只重視英語分數的思想是錯誤的，要根據時代的變化，更新自己的教育觀念，詳細地、全面地了解英語作文教學現狀，從口語、語法、寫作思維、素材等方面入手，使學生掌握正確的寫作方法與技巧，從而提高學生的英語寫作能力。

2.打好基礎，不斷地積累素材

英語的寫作最主要的是靠詞匯和語法的連接，想要提高初中學生英語寫作水平，首先必須讓學生掌握足夠的英語詞匯，并熟練地使用語法。如果把寫作比喻成大廈，那么詞匯就是磚瓦，語法就是框架，兩者缺一不可。因此，教師在教學過程中第一步應該就是讓學生積累大量的詞匯，根據一個詞匯可以延伸到另一個詞匯，比如，在學習了單詞“help”之后，教師可以衍生出helpful，unhelpful，helpless等詞匯；從而利用構詞的方法幫助學生快速記單詞，這不僅能夠增加學生的英語詞匯量，也能夠讓學生舉一反三地認識新詞匯。在詞匯達到一定數量的時候，就要開始學習語法的運用。寫作過程中，在掌握了英語的基本句型的結構和一些固定的用語的同時，還需分清主語、謂語、賓語和時態，并能靈活地應用。之后，指導學生在平時的學習中不斷地積累寫作素材，多模仿書本中的文章和進行詞匯的添加和刪除的訓練，從而不斷地提高英語寫作水平。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”要寫出一篇優秀的英語作文，不是一朝一夕的事，因此，在學習的過程中需要我們不斷地積累和豐富知識。在教學的過程中也需要提升英語教師的自身素質，對英語作文進行合理的批閱及評價，使學生能夠更好地認識到自己的不足，從而快速地提高英語的寫作水平。

參考文獻：

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[2]鄒彩苗.初中英語作文教學現狀分析與對策[J].廣東科技，2012（15）.

編輯 謝尾合