淺談美術教育中的心理教育作用

李哲 王冬懿 申耀強

【摘要】心理教育是旨在培養發展學生的健康心理，從而促進其個性完美的教育。隨著教育改革的發展，心理教育越來越受到人們的重視。美術教育作為美育的重要實施手段和途徑，它的主要任務不僅僅是教授美術知識或是訓練美術技能，而是通過學生的內心達到審美狀態，培養和發展良好的心理，矯正不良心理，協調發展各種潛能。

【關鍵詞】心理教育 ?美術教育 自我修養

【中圖分類號】G64 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0227-02

心理教育是旨在培養發展學生的健康心理，從而促進其個性完美的教育。隨著教育改革的發展，心理教育越來越受到人們的重視。我是一名高校輔導員，同時也是一位美術教育工作者，在與學生的接觸中，我遇到過諸多學生心理問題，正確認識和積極發揮美術的心理教育作用，是每個美術教育工作者面臨的任務。美術教育作為美育的重要實施手段和途徑，它的主要任務不僅僅是教授美術知識或是訓練美術技能，而是通過學生的內心達到審美狀態，培養和發展良好的心理，矯正不良心理，協調發展各種潛能。

一、美術作品及美術語言的心理教育作用

從古至今，美術作品就有良好的心理治療作用。通過欣賞美術，使人的身心得到積極的休息，從而以充沛的精力去投入新的工作。積極健康的美術作品對負面信息造成的精神狀態進行調整和重構。以其獨特的魅力愉悅人的身心，使人健康和諧的成長和發展。當人們在欣賞美術作品時，不良情緒得以宣泄，痛苦得以減輕，心靈得到慰藉，憂郁的情緒得以消除。實踐證明，美術作品被心靈醫生廣泛用于心理治療且效果良好。英國心理學家斯賓塞說過：“沒有油畫，雕塑，音樂，詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣便失去了一半，這就會給各種疾病的入侵洞開了門戶”。某些心理學家還認為各種圖案，標志，某些造型因素，如線條，形狀，顏色，構圖，都可被視為傳達聯想信息的符號，給人不同的心理感受。如直線感覺冷靜，曲線感覺焦慮。著名德國詩人歌德經過長達二十多年的色彩心理研究證明“藍色能引起人心理的冷覺，紅色使人感到恐怖，綠色包含著善良與和解，具有安撫眼睛和心靈的能力。”欣賞美術作品時，美術老師應了解美術構成因素的心理作用，在美育過程中感受心理教育。比如古希臘神像，印第安人的圖騰和埃及法老的陵墓，被賦予了濃重的政治，宗教色彩;氣勢雄偉的萬里長城，昂首嘶鳴的奔馬，這些都象征了中華民族的精神，給每個中國人心理注入了激情與振奮。

二、美術課堂教學中的心理健康教育

當前，社會廣泛關注學生的心理健康問題，新課程改革正在進行，各學科課程標準中，也都強調了在教學中讓學生獲得積極的情感體驗。

1.和諧氛圍的營造，有利于陶冶學生的積極情感

情感是構成人格穩定而獨特的心理因素，心理學研究表明，愉快的輕松的心境能使人頭腦清醒，有效的提高人的學習的積極性和理解力。反之，心情過度壓抑會使人的大腦受到抑制，思維混亂，降低學習效率。如果美術教師在上課時精神煥發，循循善誘，又能充分利用教材以及現代多媒體教學手段，積極引導學生，讓學生與之產生共鳴，激發學生產生積極的心理，陶冶學生情感，提升學生的人格魅力。

2.適當給予激勵，幫助學生樹立自信心

美術教師在課堂中的激勵、引導會增強學生學習的興趣，在潛移默化中樹立學生的自信心。德國著名教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在美術教學活動中，美術老師通過讓學生欣賞大量的優秀藝術作品來引導學生聯想。拓展豐富學生的想象力，對學生進行積極的心理干預，有利于學生的心理健康成長。

3.培養創造性活躍思維，提高學生自我修養。

美術學科隸屬人文學科，它可調動學生的積極性，為學生的心理健康開拓廣闊的天地。在美術教學中，教師通過正確引導，提高學生的藝術鑒賞能力。比如古希臘雕塑《米洛斯的阿芙洛狄忒》，美術教師引導學生正確欣賞，體會雕塑所表現的青春活力和純潔高尚的精神。通過美術的審美教育，使學生樹立正確的審美情趣，提升審美能力，自覺抵制社會中的不良行為，進而進化心靈，塑造健康向上的人格。

三、課外美術活動的心理教育作用

著名的語言大師蕭伯納有句名言“如果你有一個人蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果;如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想”。豐富的課外美術活動的開展，如美術講座，美術展覽，美術方面的比賽等，為學生的心理健康發展提供了平臺。一系列美術活動的開展，增強了師生，學生之間的交流協作，進而增強學生群體意識，集體活動與學生個人感情相結合，減少了學生的孤獨感，對發展學生自主心理，包容心理，相處心理都很有裨益。美術活動“陶養吾人之感情，使之有高尚純潔之習慣，而使人我之見，利己損人之見，以漸消沮者也”。

作為美術教師，我們應明白美術學科相比其他學科，有一定的優越性，美術寧靜致遠，具有不可替代的心理教育作用。在日常教學中，我們美術教師要注重美術作品中的心理教育作用，幫助學生樹立正確良好的心理，同時在課外美術活動中，讓學生多多交流，完善自我。把健康心理發展的教育有機地結合到美術教學中，不僅提高了美術的教學效果，更重要的是提高了學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]謝庫津 ?美術心理學[M]

[2]蘇霍姆林斯基 ?給教師的建議[M]

[3]劉愛軍 發揮美術的教育功能[J]課程教材教學研究雜志