初中思想品德教學的實效性探析

閆秀翠

【摘要】對處于青春叛逆期的初中學生來說，他們平常會做出一些讓人無法理解的非理性行為，究其緣由是因為此階段的學生對事物的認知能力不健全，極易受到外在因素的影響。思想品德教育可以有效地幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，進而促進學生的全面發展。因此，思想品德教育的實際意義可見一斑，文章以此為出發點，對提高思想品德教學的實效性進行了簡單探析。

【關鍵詞】初中 ?思想品德教學 ?實效性 ?探析

【中圖分類號】G631 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0080-02

思想品德教育作為我國一個重要的基礎教育課程，是中小學生形成良好思想品質的必備途徑，是教育現代化和社會主義核心價值觀的體現。

一、注重備課，是提升教學實效性的前提

教師備課要做到“五備”、“三體現”。必須按照學科課程的要求和本門課程的特點，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。完全了解課程的總體要求，便可以輕松地實現教學目標。同一本教材，同一篇課文在不同時段，教師的理解程度也會隨之變化，學生的知識基礎以及情感態度也會有所區別。因此，思想品德課教師必須結合學生實際明確教學目標，充實教學，挖掘教材內容，通過各種途徑，大膽補充課外知識去培養學生判斷是非和辨別善惡的能力，使他們初步確立正確的人生觀和價值觀，以使教學目標有效實現。如九年級第一單元第二課“在承擔責任中成長”，旨在通過課程的學習，使學生了解什么是責任，自己身負什么責任以及責任的重要性，從而培養學生的責任心、責任感。要達到這些目標，單純利用教材是遠遠不夠的。所以，在經過精心篩選，搜集有關資料后，我將“故事分析”、“身邊的榜樣”、“現場模擬”等互動游戲活動作為教學的重要組成部分，借助多媒體手段以圖片影音展示、文字描述等方式輔助教學。使學生們的參與熱情愈發高漲，在活動的過程中讓學生領悟到更多實用的信息。

二、教學方法，是提高教學實效性的關鍵

根據教學目標和實際情況，有目的地進行教學資源分配，激發學生的學習興趣，讓學生主動地參與教學。充分尊重學生和教師的差異，鼓勵學生發言，公平對待所有學生。學生產生一個新的想法和意見都要認真對待，讓學生體驗到學習的快感。如教學“網絡交往新空間”一課，我讓學生們先看看題目，同學們看到題目后有些興奮，這是預料中的，我接著說：“今天，我們要學的是……網絡交往……”從同學們的聲音中我更是聽出了他們的好奇與萌動。于是，我巧用課本中的活動題目接著說：“網絡，對大家來說都很熟悉，你們有沒有想過網絡除了娛樂還能干什么？”學生們馬上你一言我一語說了起來。我再“順水推舟”：“今天，老師教大家怎樣在網絡上交朋友……”教學在開心的氛圍中進行，學生們在互相交流中提高了對網絡的認識。當以學生為中心來設計問題時，新課改的理念要求我們建設一些情境，用以激發學生的好奇心，培養學生的合作精神，增強自信心和探索意識。所以，在教學中試圖讓學生形成認知沖突，使學生一直處于懷疑和求知的狀態中，激發探索真相的欲望。這些問題可以來自教材，還可以來自課外的讀物、書籍，特別是在現實生活中的感悟。要留心觀察學生日常生活中的問題，把理論知識跟實際生活富有趣味地結合在一起。

世界上沒有完全一模一樣的兩片樹葉，每個學生都是散落在地球上的星星，都是獨一無二的。在教學過程中，必須要考慮到整個集體的共性以及每個學生的個體差異性。當學生不能獨立解決問題時，可以先鼓勵與同學之間的合作，然后循序漸進地設計一些入門的問題，或及時給予其正確的方向性引導。在適當條件下，鼓勵學生根據相同觀點組成辯論小組，培養學生的團結和團隊精神，學會學習方法，學會相處方式，營造合作學習的良好氛圍。

三、注重社會實踐，是提高教學實效性的歸宿

思想品德教育工作不僅要課堂上充分發揮，進行突破和研究，還要注重它的實踐性。學生在平常運用學到的課內知識的時候，用這些知識改變自己的想法和行動，才是教學效果的真實體現。教師在教學過程中，應鼓勵學生力所能及地參加一些志愿活動。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，提升學生的社會實踐能力，還能有效提高義務教育的質量。如學習了七年級下冊第四單元“做知法守法用法的人”后，我讓全班同學共同制作“小小法律宣傳員”的宣傳冊，要求作品應便于攜帶，上面印有火警電話和本地醫院、派出所、消防隊的救助方式與電話號碼等;我還布置了一個課后作業——收看吉林電視臺法制頻道《今日開庭》。這樣的教學方式緊密結合了課內知識和課外實踐，既理解消化了知識，又鍛煉了能力。

四、結語

思想品德教育可以有效地幫助初中學生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學生的全面發展，保障學生的身心健康。因此，加強思想品德教育和提高教學的實效性具有重要意義。

參考文獻：

[1]楊明高.淺談思想品德教學的實效性[J].學園（教育科研），2013.

[2]陳遠生.提高初中思想品德教學實效性的有效策略[J].科教文匯（下旬刊），2014.