初中思想品德教育生本理念的植入

蔣筱慧

【摘要】近幾年，生本教育是呼聲最高的教育理念，是當下應用非常廣泛的教學理念，在思想品德教學過程中，生本理念的植入要求教師從學生本能入手，以素質教育為主，探索適合學生學習發展的教學策略。生本教育與傳統教育理念存在明顯的區別，并具有獨特的優點。教師將生本理念運用于思想品德教學中，在教學方面要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂主體，教師成為課堂的主導，讓初中的思想品德教育成為初中德育教育成果展示的舞臺。文章主要對初中生本理念融入思想品德課堂教學進行分析，希望可以對提高初中思想品德教學起到積極作用。

【關鍵詞】初中 ?思想品德 ?生本理念

【中圖分類號】G621 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0076-03

素質教育、德育教育是當前我國非常重視的教育理念，已經在各個教學階段廣泛實施。初中思想品德教育中融入生本理念，一方面課堂教學以學生為主體，可以提高學生的學習興趣，另一方面有利于教師不斷完善教學手段，提高課堂效率。但是從目前初中思想品德教學效果來說，課堂效率不高，學生沒有學習熱情，嚴重影響課堂內容的開展。所以說，必須抓緊對初中思想品德教學的深入改革，在教學過程中融入生本理念，全面激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

一、生本理念概述

1.生本理念的含義

“生本教育”是郭思樂教授提出并倡導、主持開展的一種全新的教育理念。生本教育理念的核心是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生。其主張是教育應該實現由“師本教育”逐漸轉向“生本教育”，換言之就是把教師“好教”的傳統教育轉向為學生“好學”而設計的全新教育理念，讓學生能夠積極主動學習，活潑健康發展。例如在一堂以“愛國”為中心的課程中，傳統教學理念是教師告訴學生什么是愛國，愛國的表現有哪些，但是融入升本理念的教學是讓學生先表達什么是愛國，愛國的具體表現有哪些，讓后組織小組進行討論，最終由教師總結，歸納本堂課的教學知識點。

2.生本理念教育特點

首先，生本理念突出學生的主體地位。教與學本身就是一對矛盾，“學”的根本動因是內因作用，是學生本身，也是提高教學質量的主要依據，而“教”是外因，內因才是決定事物發展的主要因素。生本教育理念融入初中思想品德教育，改變傳統教育中教師的主體地位，讓學生在教師的指導下，發揮學生的主體作用。理論上來說，生本教育應該是教師課堂講話時間不超過10分鐘，其他時間應該交給學生進行討論、發言、交流和自主學習。

其次，突出學生課堂學習的效率。生本理念融入初中思想品德課，首先要準備課堂教學內容，然后讓學生進行小組討論，學生可以發言、聆聽、交流、提出質疑、進行研究等等，最后學生對不懂的問題進行深入研究，請教同學或老師將，不清楚的問題搞清楚。這樣的課堂教學過程以學生學習為準，學生可以比平常掌握更多的知識。例如學生學會通過網絡查找學習資料，通過語言、文字、圖片表達自己的疑問，對同學的觀點提出個人見解等。如此高效的學習必定可以提高學生的成績和綜合素質。

再次，提高學生的交流合作能力。人才是企業競爭的核心，交流合作能力是人才必備素質之一。所以，將生本理念融入課堂教學當中，可以從小培養學生的合作精神，提高人與人之間的交際能力。教師可以將學生分為小組，小組人數控制在4-6人左右，課程準備、教學過程、課后討論都應該發揮小組學習的作用。例如在一堂以“團結友愛”為中心的教學中，教師可以將學生分為若干小組，為小組布置課前預習作業，讓學生收集整理一些例子，分子例子中的每一個人的行為表現，分析每一個人行為的對與錯，然后在課堂上進行小組討論，讓全班同學參與到討論當中，最終有教師來總結歸納。在小組合作的過程中，學生需要交流，進行任務分配，這個過程就是鍛煉學生交流合作能力的有效途徑。

最后，生本理念植入初中思想品德教學過程中可以提高學生學習研究能力。生本教育理念強調以學生為主，發揮學生的主觀能動性，調動學生的學習熱情，實現低入口、大感受、深探究的教學目的。讓學生有話可講，讓每個學生在課堂上都有收獲。教師應該認真聆聽每個學生的發言，并在學生發言的基礎上深入引導學生進行探究性學習，讓學生之間、學生與教師之間的思想發生碰撞，點燃智慧之火，激發學生的內在潛能。

二、初中思想品德教學存在的主要問題

1.教學方法、教學理念的問題

教學方法和教學理念是所有課程教學都會遇到的問題，也是我國教育領域老生常談的問題。實施教育改革以來，雖然初中思想品德課程的教學理念和教學方法都有了很大進步，但是課堂教學效率仍然不高，學生對思想品德課程沒有興趣，學生為了成績、為了考試，教師為了完成課堂教學任務，所以課堂成為“填鴨式”“灌輸式”教學。長久以來，初中思想品德課教學始終沒能徹底擺脫教師為主的教學方式，通常情況下一堂課中學生發言討論的時間僅有十幾分鐘，剩下的時間都是教師自己“說”，學生或認真聽課，或走神、或心不在焉。總之課堂教學效率不高，學生缺乏學習興趣，思想品德課程教學質量不高。

2.教師素質問題

初中教師基本上都是本科學歷，還有研究生學歷，但是學歷只是教師的資質的證明，并不能證明教師的教學能力和綜合素質。初中思想品德課程既是思想政治教育又是德育教育，課程內容涉及內容廣泛，內容相對來說比較枯燥，如果教師不具備較高的教學能力，教學方法單一，課堂教學僅僅向學生灌輸課本知識，這根本不能調動學生的學習積極性，最終只能導致學生為了應付考試而學習，嚴重影響教學質量的提高。此外，教師的綜合素質對思想品德教學同樣起到非常重要的作用，教師豐富的知識和經驗可以增加課堂教學內容，拓寬學生的知識面，激發學生的學習熱情。

3.教學評價體系存在問題

目前，我國初中思想品德教學評價體系存在一些問題，主要表現為：（1）獎懲機制不科學，存在表揚過多和無原則表揚的現象，非但不能提到促進教學的作用，反而可能引發更多的消極情緒。（2）教師忽略了對學生的評價，在教學過程中評價是改進教學的重要依據。但是有些教師忽略了對學生的日常評價，僅僅看中考試成績，并以此作為綜合評價指標，忽略了對日常教學的評價分析。同時，教師未能及時指導學生提出的問題，也未能引導學生及時進行自我反思，對學生態度、情感和價值觀的評價沒有科學的方法。初中思想品德課程強調三大培養目標，就是基本技能與基本知識，情感、態度、價值觀和學習過程與學習方法方法三大目標。三者的培養應該是相互促進，共同發展的過程，但是有些教師將三者分開，出現標簽化的教學，未能真正發揮教學評價的作用。（3）教師未能將教學與評價有機結合。教師在教學評價中缺乏過程評價，存在為了評價而評價的現象。還有一些學校除了考試和《素質評價手冊》為主要評價資料，沒有其他相關的科學評價，影響教學評價的有效開展。

三、生本理念下如何提高思想品德課堂教學效率

1.建立學生討論小組

小組學習是提高課堂教學效率的主要手段，為了避免小組討論走形式，實現小組教學的作用，小組學習的時候應該明確每個學生的分工，有匯報學生、記錄學生等。所有分工小組學生可以輪流擔任，讓課堂教學始終以小組學習的形式出現。思想品德課堂上大部分時間應該以小組討論、小組匯報、小組合作的形式來提出問題、分析問題、解決問題。如此，既培養了學生的交流合作能力，又彌補了師生交流的缺陷，讓學生個人無法解決的問題在課堂教學中順利解決。例如在進行“挫折”教學時，教師可以布置課前作業，讓學生了解什么是挫折、遇到挫折的時候會有怎樣的情緒和反應，具體描述一個自己學習生活中遇到的挫折。然后在進行課堂教學的時候讓學生以小組為單位開展討論，然后小組匯報同學向其他同學和教師進行匯報，做到條理清晰，內容豐富。這樣，學生既學到基本知識，又培養了交流學習能力，增加合作意識和實踐探究能力。

2.引導學生自主學習

初中思品德主要以板塊的形式進行，有時一節課涉及到很多知識點，如果應用傳統教學方式，老師上課僅僅針對知識點逐一講解，學生被動地接受，很難提高課堂效率。為了提高課堂教學效率，節省時間，克服教師滿堂灌的弊端，教師應該大膽嘗試全新的教學理念，課前布置預習作業，讓學生針對課堂教學內容主動尋找知識點，并針對每一個知識點找到與之相關的問題，課上與同學一起交流學習。在學習新內容之前向學生布置課前作業，讓學生帶著任務自主學習，上課時再由小組合作交流，解決問題，這樣學生學起來可以做到心中有數，學習目的明確，在討論學習的過程中運用自己的能力解決了問題。這種學習模式可以讓學生在學習過程中處于主體地位，進而充分發揮學生的學習主動性和積極性，使學生自主地獲得知識。這樣，學生在學習過程中整理了相關知識，完成了練習題，課堂上學生分小組分別匯報，同學之間互相補充知識和習題，其他小組也可以質疑補充。由此一來，每個同學都有所收獲，不僅培養了學生自主學習的能力，而且歸納總結問題的能力也得到了培養，既節省了時間，又使學生在實踐過程中鍛煉了個人能力。

3. 轉變傳統師生教學關系

在傳統教學中，教學就是教師對學生單向的知識傳授活動，表現為：以教為中心，“學”圍繞“教”轉。教師是知識的占有者和傳授者，往往過分強調教師的主導作用，教師講什么，學生就得聽什么，教師哪里內容熟悉，就講的多，不熟的就少講或者不講，而學生沒有任何發言權。“以人為本”的理念，強調“以學生為中心”，學生的“學”決定教師的“教”，強調真誠互信的師生關系。師生雙方在相互交流、溝通、啟發、補充的過程中，分享彼此的思考，交流彼此的情感、體驗，豐富教學內容，求得新的發現，實現教學相長的共同發展。新課程的實施，要求教師轉換角色：由教學中的主角變成“平等中的首席”，由知識的傳授者變成學生在學習活動中的組織者、交往者、合作者。這種新型師生關系的建立，會把教師的身份由“教書匠”提升到學生終生發展的“奠基者”的歷史高度。

四、總結

初中思想品德課程是實施素質教育的重要渠道，是培養學生健康的心里，正確的價值觀的主要課程，對學生今后的學習生活起到至關重要的作用。將生本理念融入初中思想品德課可以提高學生的積極性，提高課堂教學效率和教學質量，讓學生不再為了考試，為了學習而學習，讓學生能夠發自內心地認真學習這門課程，同時讓教師不在為了完成教學任務而教學，能夠充分發揮教師的教育職能，深入挖掘學生內在的學習潛力，全面提高初中思想品德教學質量。雖然初中教學存在很多問題，但是，相信結合生本理念的思想品德課一定可以更好地實施教學，充分發揮思想品德課程的作用，為社會培養更多優秀的人才。

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