淺談初中地理教學中存在的問題及對策

宗紫妍

【摘要】由于初中地理成績一般不納入升學考試成績中，在應試思維的主導下地理教學水平處在低谷狀態，地理教學逐漸邊緣化，部分學校教師和學生學習地理的熱情也越來越低下。另部分教師雖然對地理教學還持有一定的熱情，但由于教學方式方法上存在一些問題，導致教學效率、效果低下。隨著社會經濟的不斷發展，地理知識在現實中的應用也越來越廣泛，掌握地理知識對學生整體能力的提高有很大幫助，因此我們應讓學生看到地理知識在現實生活的運用及掌握地理知識的意義。本文結合實踐分析初中地理教學中存在的一些問題，并與大家探討相應的對策。

【關鍵詞】初中地理 ?教學 ?問題 ?對策

【中圖分類號】G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2015）05-0046-01

一、初中地理教學中存在的一些問題

初中學生對地理學習缺乏興趣，學習的能動性較差，受年齡和閱歷的限制，對地理學習的認識程度還較淺。主要原因分析如下：

1.初中地理課時安排少，對地理課的重要性認識不夠。初中地理一周排課較少，而每個地理教師所帶班級又較多，學生與教師缺乏必要的接觸和溝通。一個學期下來，有的學生甚至連教師名字也叫不上來，仍稱呼其地理老師，這種現象在其他非中考科目中普遍存在。“親其師才能信其道”，學生學習興趣與對該科教師的熟悉程度是呈正比例關系的。學生除上課時聽講，很少在課下主動地去接受和了解與地理相關的資料，導致學生對地理基本常識的缺乏，這種常識的缺乏又會導致學生對地理重要性的認識不夠，如一些學生會認為地理課程的最終目的就是會看圖認路就行了。因此地理課很難受到學生的喜歡，更不會主動地去了解地理知識。

2.地理課程缺乏專業的人才，授課方式方式不夠豐富。在地理課教學過程中，學校對任課教師的安排非常隨意，教師大多以年輕教師為主，或是由其他科目教師兼任，缺乏有地理方面豐富知識和教學經驗的專業人才。這種情況下，要想提高提高教學質量，使學生喜歡上地理，基本上是不現實的。由于地理教學經驗的缺乏，許多教師并沒有形成有自己特色的教學藝術，教學過程基本上是照本宣科，學生聽起來枯燥無味，不能在一個輕松愉快的課堂環境中有效學習。由于地理對初中生來說是一門全新的課程，大多數教師不能給學生合理有效的指導，在任務的設置難度上也存在許多不合理的地方。如難度過小，學生們沒有興趣，難度過大，又會打擊學生們的自信心，學生參與教學過程的熱情會越來越低下，時間久了，學生們會從心理上遠離課堂，最終使學習地理的興趣完全喪失。

3.教學資源比較缺乏，教學資源應用不合理。由于學校對地理課程不太重視或是經濟條件所限，相關儀器設備配套較少或是根本就沒有，有的學校甚至連最基本的地球儀及地圖都沒有配備，即使配備了也不知道如何將相關教學資源合理地融入課堂講解，不僅如此，學生在學校中也很難通過其他渠道獲取相關知識，包括網絡和電視。多媒體課件教學能在一定程度上彌補這種缺失，相關地貌，風土人人情的展示能給學生較直觀的映像，但在應用方式方法上也存在一些問題，如應用頻次低、單次應用容量過大，導致課堂上雖然熱鬧，但是課后忘得也快的局面。

二、對策

1.誘發并提高學生學習地理的興趣。雖然許多學生都不太喜歡學地理，并將之作為“副科”學習，但只要地理老師肯開動腦筯，努力探索提高學生學習興趣的教學方法，一定會讓學生喜歡上地理。教師要通過讀書看報、瀏覽互聯網等方式，多關心時事，結事當今國內外的一些重要的地理事件，結合課堂教學給學生進行講解，使學生對地理與其他學科的聯系有所了解，并進一步認識地理與當今世界政治、經濟的聯系，學生認識到這一層，地理知識的重要性也就不言自明了。還可以以學生周邊的地理事物作為教學實例 穿插于課堂中，廢除以往照本宣科式的講解，實事證明，學生們對發生在周邊的事物更有興趣，以此為導入，學生們會感覺到地理知識“學有所用”，對地理知識的學習也會更有信心，長此以往，學生的學習興趣也會越來越濃厚。

2.地理教師要努力補充完善自己的知識體系。教師要想給學生一杯水，自己就要有一桶水，這是社會對教師的期望，也是教師對自己應有的要求。教師應樹立終身學習的榜樣，加強業務知識上的學習，作為一個地理教師特別還要加強地理知識的學習，并在教授地理課的實踐中不斷反思教學思想及教學方法，以創造性的思維引導學生互動，在互動中與學生產生共鳴，最終提高學生的知識與能力。學校管理者也要給予地理教師更多的培訓機會，幫助教師開闊眼界，提高業務能力與整體素養。

3.充分利用學校教學資源。學校管理者要對地理教師提出的教學資源上的要求要盡量滿足，特別是一些基本的教具要配備，如一地球儀，掛圖，地形模型等。教具的直觀性能夠較快地提高學生的理解能力，一些重要的地標及位置關系，如果只是干巴巴地講解，學生在腦海中的邏輯性和整體性比較模糊，這時如果用地圖或模型來演示，學生們立刻就明了了，不但學習起來更輕松，還能培養學生們的觀察、理解能力，同時映像也更加深刻。多媒體作為學校的資源，也要充分利用起來，以彌補其他教學資源的不足。 如在一些地貌特色、稀有資源的展示中，多媒體演示有很大的優越性，教師在應用時應注意多媒體教學與常規教學的關系，避免過度應用、形式花哨等無助于學生學習的應用方式。通過對各種教學資源的有效應用，最終促進學生對地理知識的掌握，提高學生的整體素質。

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