應用電子書包提高學生語文自主學習能力

王耐華

摘 要 利用電子書包來對各種語文課程資源進行整合，真正提高小學語文教學的趣味性與交互性，讓小學生在個性化的教學環境中真正充實自己的語文知識，提高語文理論水平與實踐能力。

關鍵詞 電子書包；小學語文；電子資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）05-0043-02

1 電子書包相關概述

所謂電子書包，就是指以網絡環境為核心，通過移動終端設備、電子教學服務平臺以及教育教學數字內容來共同組建的一個教學平臺。它能夠為學習者提供直觀形象的數字化教學內容，有利于讓學生更好地理解和掌握教學知識。學生在此教學環境下可以自由地使用電子課本，實現了傳統教學模式向網絡化教學模式的根本性轉變。從本質上來說，電子書包就是傳統學校教學內容與現代化信息技術和網絡技術的結合物，包含了硬件與軟件，是學生進行課前、課中、課后學習的數字化系統平臺。那么，電子書包具體包含了哪些內涵呢？一般來說，電子書包包含了硬件設備，它是網絡環境下的個人便攜式學習終端設備。其中，網絡環境是它發揮作用的基本條件，學習終端比如說平板電腦等，這些都是讓它成為數字化系統平臺的重要硬件設備。電子書包還包含了學習平臺，它具有讀寫功能，可以為師生提供一個互動的交流平臺，讓教師進行網上作業批改等，并為學生提供個性化學習導航。電子書包還是一個學科資源庫，它包含了各種數字化教材與多媒體學習資源等，是學生進行學習的重要工具，也是教師進行教學的管理平臺。

電子書包作為一種全新的信息化教育工具，它使得我國教育教學過程中的家庭與學校之間的配合度大大提升，并使得教師的教與學生的學實現了有效連接，既可以為教師提供豐富的教育教學資源，也可以為學生提供個性化的學習資料與導航，是師生互動的良好網絡平臺。那么，電子書包具備了以上一些優勢功能，這就說明它具有自身的獨特之處，即開放性、交互性、趣味性以及個性化。所謂開放性就是指電子書包使得傳統教學變得更為動態與自由，交互性則是指師生間可以實現實時互動與非實時互動，從而調動起學生的學習興趣，讓他們感受到學習是快樂的，有利于引導他們形成自主學習的良好習慣，進行個性化學習。

2 電子書包在小學語文教學中的具體應用

利用好電子書包來激發出學生的學習欲望 電子書包是一種傳統教學教具無法比擬的優越教學輔助工具，它可以大大刺激小學生的各種感覺器官，從而最大程度激發出他們的求知欲望。小學語文教師應該根據小學生的好奇心等特點來利用電子書包，通過電子書包整合各種數字化的教學資源，讓小學生對語文課程產生濃厚的學習興趣。這樣的教學方式不僅可以大大減輕小學語文教師的教學負擔與壓力，同時可以引導小學生盡快樹立起一種自主學習的意識，提高自主學習能力，大大提高語文學習效率與質量。從這個角度來看，電子書包是小學生進行語文學習的有效助手，它可以避免那種過于繁雜的學習方法，同時又能夠讓小學生體會到快樂學習的真諦。它有利于語文教師更好地講解語文中的難點與重點，還有利于學生跟上教師的講課節奏，提高自己的語文知識接受能力，真正發揮出現代化教育技術的數字化優勢。

應該利用好電子書包來整合各種語文資源 小學語文教師在成功利用電子書包激發出小學生的語文興趣之后，就應該在此基礎上重視小學語文教學效率的提高問題。這是因為電子書包畢竟是一種現代教育技術中的重要組成部分，它有著自身的優勢的同時，還具有現代技術的一些不足。比如說它對教師與學生提供出來的電子資源是極其豐富多樣的，這就需要小學語文教師利用電子書包，從海量的電子資源中甄別與篩選出合適的教學資源，為自己的小學語文教學提供優質的教學服務，還可以通過網絡視頻在小學語文課堂上進行相關教材資料的播放與講解。這樣的小學語文教學模式不僅可以大大優化小學語文教學環節，還可以進一步降低小學生對于語文知識的理解難度，真正讓電子書包為小學語文教學質量的提升貢獻自己的科技力量。

應該利用好電子書包來提高小學生的語文寫作能力 小學語文教學中的一個重要技能培養就是寫作能力的培養。但是，在傳統的寫作教學模式下，很多小學生的寫作能力培養與提高已經成為一些語文教師的心病。為了盡快轉變這樣的小學語文寫作教學現狀，語文教師可以充分利用電子書包來改進自己的語文寫作教學。具體來說，小學語文教師可以利用電子書包中的海量電子資源來激發學生的創作靈感，讓他們通過多讀多想來寫出更為優秀的文學作品。小學生可以利用業余時間在網絡上進行寫作沖浪，根據網絡中的各種寫作素材進行實踐性寫作練習，還可以根據電子書包給出的寫作情境來進行天馬行空式的想象，從而讓電子書包成為小學生語文寫作中積極思維鍛煉的有力輔助工具，進而真正提高小學生的語文應用能力與創作水平。

3 電子書包在小學語文教學中應用的幾個注意點

各個小學必須配備電子書包應用的硬件與軟件 具體來說，電子書包屬于一種新穎的數字化教學平臺，并不是說每一所小學可以隨便使用的。它要求每一所學校都要投入一定的資金來購置相關的終端設備，而且耗費不菲。同時，各所學校的數字化內容并不是很充分，這就使得一些語文教師在利用電子書包時反而會花費大量的時間與精力，這是因為電子書包的教學內容開發需要較多的時間。此外，電子書包的正常運行與應用必須依靠穩定的網絡環境，但是現在很多學校的校園網絡網速問題一直沒有得到根本性解決，從而使得電子書包在不夠完善的支持服務平臺下難以發揮出更為高效的作用。

電子書包的順利運行與高效使用還需要新的教學方式提供有效支撐 電子書包在小學語文教學中的直接使用者是語文教師，他們的教育理念直接關系到電子書包的運行效果與利用效率。這就要求對小學語文教師進行電子書包方面的教育培訓工作，引導他們盡快從傳統的教學觀念中解放出來，樹立起現代化的教育教學理念，并及時調整自己的教學行為與教學方式。此外，教育管理部門也在電子書包的運行中起著關鍵性的作用。它們應該基于電子書包的先進性來改革自己的管理方式，通過向小學語文教師提供各種專業培訓與觀摩研討等活動來提高教師對電子書包的認知程度，從而提高他們在日常的語文教學中對于電子書包利用的積極性與自覺性。當然，學生家長也應該對學生使用電子產品給予正確的引導，及時避免出現不良的電子產品使用習慣。

另外，在小學語文教學過程中還應該協調好電子書包與傳統教學模式的關系，避免出現幾個使用誤區，比如說電子書包完全代替傳統教學工具，電子書包成為學生娛樂的工具等，要明白電子書包只是小學語文教學中的輔助工具，它應該與傳統的教學方式結合起來，真正讓電子書包的交互性功能科學恰當地應用在小學語文教學中，切實提高小學語文整體教學質量。■

參考文獻：

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