學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

蔡小峰

摘 要：興趣是最好的老師，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。所有，作為教師一定要在導(dǎo)向上多動腦子，在教法上認(rèn)真探索，在理念上不斷創(chuàng)新，以滿足不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，多快好省地提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：學(xué)生語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-380-01

通過這幾年教學(xué)工作的總結(jié)，我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，不僅要求教師在教學(xué)過程中要傾注激情，還需要教師轉(zhuǎn)變理念、改革教法、講求教學(xué)藝術(shù)，從而全方位、多角度、深層次地調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。具體來講，可以從以下幾個(gè)方面努力。

一、以情感人，以情激情

課堂教學(xué)中，師生的協(xié)調(diào)時(shí)以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生一定會從中受到熏陶、感染，并有所感悟。在語文課堂上，教師需要渲染課堂氣氛，營造文本情境，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，形成一定的情感基調(diào)，從而更好地理解文章內(nèi)容，甚至不自覺地進(jìn)入到文章的角色之中。有一位語文老師在上課時(shí)總是充滿激情、活力四射，學(xué)生聽課時(shí)則是如坐春風(fēng)、如沐春陽，他的情緒極大地感染了學(xué)生，這就極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、精心導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，一堂課有了好的開頭，往往能使學(xué)生興趣倍增，印象深刻。因此，在導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)，教師要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，力求迅速吊起學(xué)生的胃口，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)欲望與興趣。有許多有效的導(dǎo)入方法，如解題導(dǎo)入、插圖導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、陰雨導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等等。至于到底采用哪一種導(dǎo)入方法，則需要根據(jù)課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際加以選擇。

三、形象直觀，寓教于樂

語文教材中許多文質(zhì)兼美的作品，有著生動、形象的細(xì)節(jié)，教師可采用出示教具、直觀演示、模擬表演等方法，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的形象性、生動性、趣味性因素，以達(dá)到寓教于樂的效果。教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，"化靜為動，以動促思"，把枯燥的文字，變成活生生的畫面呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《云南歌會》一文時(shí)，我借助多媒體放映視頻、播放聲頻，將學(xué)生帶進(jìn)文本特定的情感氛圍中，讓學(xué)生加深對課文的理解，效果非常明顯。教師還可以利用簡筆畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：我在叫豐子愷《竹影》一文，講到學(xué)生一看到老師畫的畫，興趣立即被調(diào)動起來了，不少同學(xué)不無羨慕地說"這畫真漂亮"，還紛紛在草稿紙上畫起了竹子。學(xué)生的興趣提高了，就能很快入情入境。語文課堂上，適當(dāng)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，有時(shí)會收到出人意料的效果。我在教《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》一文時(shí)，為了幫助學(xué)生理解"擺的規(guī)律"，我用兩只同樣大小的銅鎖，系上不同長度的線，并排掛在黑板上，讓學(xué)生在課堂上演示這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很好奇，觀察很仔細(xì)，聽得很投入，一下子就理解了課文里說到的"擺的規(guī)律"。又如，在教《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》一文時(shí)，為了把課文中說明的"魔鬼的海"和"海市蜃樓"現(xiàn)象形象、直觀地演示給學(xué)生，便于學(xué)生理解，我準(zhǔn)備了一塊平玻璃，在班級巡回演示，讓所有學(xué)生都能通過親眼觀看，了解這兩種現(xiàn)象形成的原因，從而使學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就理解了的課文中說明的這兩種現(xiàn)象。

四、調(diào)動積累，走進(jìn)文本

我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時(shí)，考慮到七年級學(xué)生對童年趣事印象深刻，對生活充滿美好幻想的特點(diǎn)，我先引導(dǎo)學(xué)生以"我心中的樂園"為題，把自己心中的樂園說出來，每個(gè)學(xué)生心中都有屬于他自己的樂園，因而描述起來都有話說，情緒非常高漲。我見同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)出來了，于是引出魯迅先生對兒時(shí)樂園的描寫，讓學(xué)生通過閱讀，感受作者摘果實(shí)、拔何首烏、找斑蝥時(shí)的心境，體驗(yàn)作者的快樂心情。再通過與三味書屋枯燥無味讀書生活對比，學(xué)生很容易地理解了文章"批判封建教育，表達(dá)對自由快樂生活的向往"這一深刻主題。

五、即興表演，加深理解

讓學(xué)生扮演課文中的人物，可以讓學(xué)生親自感受課文情境，加深對課文的理解。如在上魏巍的《我的老師》時(shí)，我讓各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文中老師用教鞭"打""我"哪部分的描述，自行排練，然后抽簽表演。臺上被抽到的同學(xué)表演得很投入；臺下的同學(xué)看得很專注。通過這樣的表演，不僅使所有的學(xué)生都積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，而且對老師"從不打罵我們"的溫柔性格有了進(jìn)一步的認(rèn)知和理解。

六、聯(lián)系生活，娛情冶性

語文是一門極其生活化的學(xué)科，課文是社會生活的反映。語文教學(xué)應(yīng)該以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，縮短課文只是與實(shí)際生活的距離。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能開拓學(xué)生視野，藥業(yè)學(xué)生情操。如我讓學(xué)生欣賞黃梅戲《夫妻觀燈》，借鑒它從不同角度描寫場面，根據(jù)不同特點(diǎn)描寫人物的方法。學(xué)生在欣賞藝術(shù)的輕松愉悅的氣氛中就學(xué)到了寫作知識。

七、課外活動，培養(yǎng)能力

語文學(xué)習(xí)涉及面廣，除生動活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)能力，獲得成功樂趣。如指導(dǎo)學(xué)生課外練筆，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，提高書面表達(dá)能力。在實(shí)際教學(xué)中，我一直堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫生活日記，定期評獎，當(dāng)堂鼓勵，并擇優(yōu)向網(wǎng)站、報(bào)紙推薦；鼓勵學(xué)生為黑板報(bào)、校報(bào)、校廣播站寫稿、開展編寫"手抄報(bào)"、編印優(yōu)秀作文等活動。這些，都會有助于提高學(xué)生的寫作興趣。如開展口語交際活動，提高他們的聽說能力。

以上就是本人對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的一些嘗試，在這方面，我認(rèn)為自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還遠(yuǎn)不能滿足激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，還有許多有價(jià)值的課題值得我們共同探討。因此，我愿以此文拋磚引玉，請各位同仁給予指導(dǎo)。