談談初中思想品德教學的教學設計

何秀紅

摘 要：借助教材提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，真正克服過去枯燥而機械地照本宣科的弊病。用藝術的手段詮釋思想品德課的浪漫。用學生的才藝展演思想品德課的浪漫。用教師的幽默催化思想品德課的浪漫。

關鍵詞：初中；思品教學；設計

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-061-01

如何借助思品教材提供的平臺，根據初中生好奇善動的特點，真正克服過去地照本宣科的弊病，讓學生樂學，好學呢？我有意識地在教學設計方面做了一些嘗試，下面以人教版七年級下冊第六課《為堅強喝彩》為例，談談我的教學設計思路與反思。

教學環節一導入新課：用錄音機播放保衛黃河的歌曲，然后讓學生回答“冼星海是憑著什么優秀品質進行音樂創作，譜寫出經久不衰樂章的？”來導入。

教學環節二講授新課：第一步，首先讓幾位學生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個小故事，然后組織學生思考：堅強意志的人有哪些表現？最后師生共同歸納意志堅強者的四大表現；第二步，把全班同學若干小組，用搶答的形式，看哪組學生說出堅強意志品質作用最多，對優勝者給予獎勵。

教學環節三課堂討論：老師指導學生表演由教材76頁的插畫改編的小品，然后組織學生討論：（1）在看電視與做作業只能選擇其一的時候，我們應該怎么做？（2）我們還會經常受到哪些誘惑呢？請把它們說出來。

教學環節四知識反饋：一是當當小醫生（下面是一些“病人”的 “病狀”，請你找出“病因”，再設計出治療“方案”）：（1）只要有堅強的意志，我們就能成就一番事業。（2）堅強意志，是人們在進行有目的的活動中克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障。（3）小明家離學校較遠，上學不方便，他常因遲到而受到老師的批評。但他認為“堅持到底是意志堅強的表現”，所以他堅持“遲到”。

誰是英雄（請同學們說出表達堅強意志的名言名句，看誰說得多）。

在教學設計和具體實施過程中，我逐漸體會到：新課程背景下的教學設計，教者應充分借助一切可以采用的條件，克服過去教者的“獨腳戲”，教出思想品德課的趣味、浪漫來。

一、用藝術的手段詮釋思想品德課的浪漫

浪漫與藝術手段有著很強的親和力，如音樂常常是浪漫借鑒的一種藝術手法，因為它能創設藝術的情景，喚醒學生的主體意識，引導學生鼓起想象的風帆。調動學生積極主動地參與課堂。如，我在上《為堅強喝彩》這課時，首先用錄音機播放《保衛黃河》的歌曲，然后組織學生思考，冼星海是憑著什么優秀品質進行音樂創作的？這樣，就勾起了學生的好奇心，激起了學生的學習興趣。因此，教師在教學中應充分借助音樂，漫畫，多媒體制作的動畫等藝術手段，精心設計，積極營造教學的藝術點，努力挖掘教學的興趣點，充分突出教學的重難點，力爭教出思想品德課的浪漫情調來。

二、用學生的才藝展演思想品德課的浪漫。

教學是教師的教和學生的學構成的“雙邊”活動。教師的主導作用主要表現在強化學生在學習中的主體地位。因此我們在教學中要想方設法充分發揮學生的主體性，讓學生各種能力得到鍛煉和發揮。如采用學生展演才藝的教學形式，不僅能挖掘學生的多種才藝，激發學生的學習興趣，也能展演思想品德課的浪漫。在講授該課“堅強意志的人有哪些表現”時，我讓學生講故事，來鍛煉和展示他們的講演才能；在進行課堂討論時，我通過小品，來讓學生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學過程中，應積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來。

三、用教師的幽默催化思想品德課的浪漫。

初中生思維敏捷，好奇心強，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質不穩定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細心觀察學生的狀態，及時捕捉信息。上課時，當學生注意力不集中時，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調節他們的學習興趣。記得一次下午，我在給七年級一個班上該課時，正講到意志堅強人的表現時，發現有位學生注意力有點不集中，身體前搖后晃的。我停下來對同學們說：“意志堅強的表現很多，但我班現在有個別同學的意志開始動搖了，有點搖搖欲睡了”。接著，我還做出搖搖欲睡的動作。同學們都笑起來，那位同學也精神了，認真聽起課來。這樣穿插一個與教學相關的笑話，既提醒了那位同學，也激活了有點沉悶的課堂。總之，教學實踐告訴我們：幽默是學生對教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語，就可以迅速架設起師生之間溝通的橋梁，創設出思想品德教學的浪漫氛圍來。

四、用習題的趣味品味思想品德課的浪漫

一道好的習題不僅能檢驗學生所學知識掌握的情況，還能幫助學生克服作業中的厭倦心理，促使學生愉快地投身到作業訓練和知識鞏固中。如在本課的知識反饋上，我迎合初中生的特點，把過去的幾種題型改頭換面，判斷題說成是“當當小醫生”，先請學生根據“病人”的“病狀”找到“病因”，即句子錯在哪兒，再設計出“治療方案”，即把錯誤的地方改過來；又如，第二題是說出名人名言的列舉題，我用湖南衛視大兵主持的“誰是英雄”來命名。當然我們還可以把以往的知識搭配，說成“手拉手”，單項選擇題叫做“一錘定音”，此外，我們還可以通過做游戲，帶領學生走出去搞實踐活動等形式來鞏固所學知識。

五、利用好社會大課堂，與社會實踐相結合。

理論聯系實際，小課堂與社會大課堂結合，是初中政治課推行素質教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊學生的視野，進一步認識社會主義建設理論和改革開放推動著我國經濟建設的迅速發展。請進來，是根據課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，有效提高學生政治學科的理論素質和思想、道德、覺悟水平，獲得良好素質教育。

初中思想品德教學沒有現成的模式可以借鑒，只有根據初中生自身的特點，充分借助新教材提供的優質資源，大膽想象，勇于創新，用自己的聰明和智慧創編出多姿多彩教學形式，教出思想品德課的浪漫，讓學生在笑中聽、趣中學、樂中做。