淺談高效英語課堂的構建

蘇倩

摘 要：英語教學的關鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，一個學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。讓學生自主學習，體會到自己努力的成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。

關鍵詞：英語學習；興趣；主動性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-190-01

激發學生的英語學習主動性，一方面，能夠在有效提高他們的學習情感的基礎上，增強學生學習英語的內驅動力；另一方面可以使學生更快樂的學習，在我的教學經驗中，我認為培養學生對英語的興趣是激發學生在積極主動學習英語的關鍵所在。英語教學的關鍵就是要使學生有興趣，興趣的培養就是教師能用各種各樣生動活潑的教學法吸引學生的興趣，一個學生對他所學的學科越有興趣，學起來就越自覺，越學越愛學，學習就會取得成功。通過以上名人的語句我們可以深切感受到興趣對的重要性。

因此，任何學習英語的學生能否學好英語，關鍵看學生是否愿意主動去學，是否對英語感興趣。那么，作為老師，我們應該如何引導孩子主動學習，怎樣才能激發學生的學習興趣，近而構建高效英語課堂，達到高教學質量的目的呢？我認為應該從以下幾個方面入手。

一、加強目的教育，激發學習興趣

我在第一學期開學之初，就對全班學生作了一次調查。此次調查的目的是了解學生學習英語的目的以及他們期望可以將英語的掌握達到什么程度。但是令我感到沮喪的是，沒有多少人真正愿意主動去學習英語，都是迫于學科的要求以及家長和老師的壓力才去學習的，所以讓學生清楚學習英語的目的很重要。掌握英語已經不僅僅是課程的要求了更是新世紀的要求，時代的要求。學好了英語可以使自己有很強的競爭力。明確他們的學習目的后，見縫插針的進行學習目的教育，端正學生的學習態度激發學習興趣。

1、學生在學習英語中，目的不夠明確，學生的努力學習收不到應有的成效， 學習起來就索然無味，導致學生對英語學習的興趣日漸下降。設計的活動不能使學生都能有學習和運用語言的機會，而只是某些優秀學生表演的舞臺。教師要使自己的課生動有趣，吸引學生，讓學生保持旺盛的學習興趣，讓學生積極參與課堂教學。不僅要提高學生的學習興趣，拓寬 學生的思維空間，還要使師生之間的關系變得更為和諧和民主，教學目標一定需要從學生的興趣、基礎出發，努力確保教學任務的可行性以及教學步驟的階段性，從而使英語課堂教學節奏容量適度。教師在傳授知識重點時要精練講解，不必面面俱到。從學生“掌握”的角度，研究設計出具體教學方案，使得學生在達到各種課堂目標后就能逐步掌握運用外語語言的能力。教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的訓練。

2、采用小組的形式，或男，女分組，通過打比賽的方式讓學生在競爭中激發學習英語的興趣，通過學生之間合作用英語完成任務，提高他們的語言運用能力，如小組活動之類的教學活動形式廣泛應用在課堂中，從而達到主動學習的目的。

二、鼓勵學生自主學習，加強語言感知

“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學”， 讓學生自主學習，體會到自己努力的成功，這種成功的喜悅大大激發了學英語的興趣，使學生愿意來上英語課。采取互動的方法，即在教師的指導下，讓學生在合作中動手、動腦、進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發，形成立體的交互思維網絡。質疑式、討論式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。學課文時，可以要求學生在把握原文主題、故事發展的基礎上進行大膽合理的想象，對原文內容和形式進行加工、整理、歸納改寫后進行復述。這樣做能促進學生語言知識與能力的轉化。培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。充分合理的利用好教學掛圖、實物、 等形象直觀、生動活潑的教學手段，學生通過看景、聽音、會意，直接理解，提高用英語思維的能力，并在各教學環節中增加英語課的趣味性。學生相互交流，相互啟發，以創新意識來靈活運用語言知識，讓學生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識 ，會有事半功倍的效果。

培養學生的自學能力。教師不僅向學生傳授知識，而且還要注意傳授自學方法，在教學中，教師可給學生提供環境，引導他們通過討論、質疑、反思等學習過程以掌握教學中的重點難點。并從初中抓起，如 提供記憶動詞 be 的變化歌；教會學生查字典；幫助學生掌握名詞復數規律； 指導學生建立 “ 做學習有心人 ” 的學習卡片 ，隨時記下自己學習英語的收獲。長此以往，學生的英語水平會提高，每個學生都學有所獲。

三、充分發揮學生的主體作用，使其體驗學習成功的快樂。

在教學中，教師要充分挖掘學生的潛能，增強學生的參與意識、實踐意識和競爭意識，充分發揮學生的主體作用，使其體驗學習成功的快樂。使學生在輕松愉快的學習環境中學習英語、運用英語以達到教學的最佳效果。教師可以說句子： Stand up. Touch your head……學生聽后做動作，然后，教師可以出示寫有祈使句子的卡片，讓一部分學生說，一部分學生做動作；改變傳統的老師把要講的知識一次性全部講完，而是采用較為系統的，一學生為主的方式，讓他們自己比較拼寫相近、讀音相近的詞。讓學生主動參與，大膽地開口說，動手做，積極的動腦想，活躍了課堂氣氛，使學生充分感受到了英語課的趣味性。在學習的同時發揮他們主體的判斷能力和總結規律的能力，從而提高自主學習的能力。

結合自身的教學經驗，我深刻地體會到：要提高中學英語課堂教學質量，教師以課堂教學為主要陣地，積極推進課改活動，克服存在的主要問題，靈活機動采取相應對策，充分調動學生學習興趣，提高課堂學習質量。在教學形式上均富有新穎性、趣味性、靈活性、科學性，從而達到培養學生學習興趣的效果，這樣不僅能夠滿足學生的學習發展需要，還能夠增強學生的英語學習自信心，提高學習效果。使學生學生學習英語的興趣日益濃厚，學習積極性和自覺性明顯增強。

參考文獻：

[1] 王傳偉.關于構建高效英語課堂的探索和設想[J]. 教育教學論壇.2012（05）

[2] 黃聯營.淺談如何構建高效英語課堂[J]. 學周刊.2012（06）

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