微課在提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的作用

陳艷

摘 要：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)單最有效的方法獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：微課；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；作用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-357-01

從事英語(yǔ)教學(xué)多年，和學(xué)生的接觸也可以說(shuō)是很多。我發(fā)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生往往取得更好的成績(jī)！提高教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)教師一身追求的奮斗目標(biāo)，兩年多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)單最有效的方法獲得最必要的知識(shí)，這就是求知欲。沒有興趣就談不上求知欲，所以興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。

因此擺在英語(yǔ)教師面前的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。這關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高。我所任教的是一所農(nóng)村中學(xué)，但是幸運(yùn)的是我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可以說(shuō)是很完善很先進(jìn)的，我們學(xué)校是全縣實(shí)施"班班通”多媒體教學(xué)的三個(gè)中學(xué)之一。每個(gè)班的多媒體設(shè)備為我們實(shí)施多媒體教學(xué)提供了有利條件，這對(duì)于我提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量有的重要的作用。下面就談?wù)勎以谶\(yùn)用多媒體上微課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣方面所做的一點(diǎn)嘗試。

一、活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)興趣。

都說(shuō)“興趣是最好的老師”，那么在英語(yǔ)教學(xué)的課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？教師應(yīng)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的興趣。寓教于樂(lè)，使學(xué)生保持飽滿的情緒。在愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態(tài)下自覺、積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而能在自己的起點(diǎn)上得到充分發(fā)展。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用。”唱唱、跳跳，說(shuō)說(shuō)兒歌，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許還具有一定的吸引力，隨著學(xué)生年齡的增加，學(xué)習(xí)英語(yǔ)年數(shù)的增長(zhǎng)，這種教學(xué)方式已漸漸對(duì)他們失去興趣。而多媒體是當(dāng)前學(xué)生最感興趣的東西，利用微課進(jìn)行教學(xué)，定能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學(xué)生通過(guò)自己點(diǎn)擊鼠標(biāo)，自己欣賞，自己演唱，自?shī)首詷?lè)，自己去體驗(yàn)，去接觸，享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，一旦興趣被激發(fā)，還怕調(diào)不出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嗎？課堂交際教學(xué)要求從一開始上課，就要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧自然的交際環(huán)境、濃厚的外語(yǔ)氣氛，喚起學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，使他們積極投身到言語(yǔ)交際活動(dòng)中去。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)具有大容量、多信息、趣味性強(qiáng)以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環(huán)節(jié)得以充分發(fā)揮其作用。學(xué)生的興趣有了，氣氛就形成了，那么學(xué)生開口講英語(yǔ)的興趣自然出現(xiàn)。通過(guò)多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強(qiáng)得多。

二、運(yùn)用微課提高英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率

以前在教學(xué)中我們只是為教單詞而教，造成學(xué)生死記硬背記單詞，而且很快就遺忘。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，首先必須記牢單詞。單詞教學(xué)搞好了，學(xué)課文便容易。于是，我就抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教單詞時(shí)把單詞放在情景中教單詞，借助畫面來(lái)理解、記憶單詞，取得了事半功倍的效果。比如在講八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit10《Im going to be a basketball player》這一單元時(shí)，我將以前所學(xué)有關(guān)職業(yè)單詞及要接觸的新單詞用圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜關(guān)于職業(yè)的英語(yǔ)單詞，學(xué)生發(fā)言積極性高且這一環(huán)節(jié)之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞印象很深刻。又比如講八年級(jí)上冊(cè)《how do you make a banana milk shake》這一單元時(shí)。我將制作奶昔的視頻播放給學(xué)生看，學(xué)生都被美食制作過(guò)程所吸引，然后要求學(xué)生根據(jù)視頻用自己的語(yǔ)言說(shuō)出制作過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，注意力也很集中，這種狀態(tài)對(duì)于學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)是非常有益的。同時(shí)，他們也爭(zhēng)取機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)自己的喜好，使學(xué)生不僅積極參與教學(xué)活動(dòng)，在樂(lè)中學(xué)，同時(shí)對(duì)于提高口語(yǔ)表達(dá)水平也是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍

在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)和提供情景操作的機(jī)會(huì)。將學(xué)生置身于情景之中。讓他們?cè)谧杂X和不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感受。達(dá)到掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)生，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂變得生動(dòng)活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學(xué)的知識(shí)，通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)信息使之有機(jī)地結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)。

教學(xué)中又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。因而，不少學(xué)生能從原型例子和教材練習(xí)中獲得固定的、孤立的知識(shí)點(diǎn)，但將這些知識(shí)遷移到實(shí)際生活情境的能力比較差，當(dāng)他們遇到不同場(chǎng)合下的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)就束手無(wú)策。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現(xiàn)實(shí)生活情景，不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生提供使用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，而且滿足了他們好奇、好動(dòng)的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境教學(xué)無(wú)疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語(yǔ)交際活動(dòng)中提高了交際能力。

教學(xué)中不斷的反思、探究適合學(xué)生的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。這就要求教師追求教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前， 教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景， 由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用自制微課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。

時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，必須依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生擺脫對(duì)教師的過(guò)分依賴，主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐，突跛課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。學(xué)生可以變被動(dòng)為主動(dòng)參與者。作為新世紀(jì)的英語(yǔ)教師有義務(wù)不斷探索，制作出各種新穎、生動(dòng)、有趣的微課有效地提高教學(xué)質(zhì)量。