小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)探究

王瑜

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)既是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，同時(shí)也是難點(diǎn)科目。作業(yè)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效途徑之一，認(rèn)真搞好作業(yè)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及后繼發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-193-01

在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅服務(wù)于基礎(chǔ)知識的鞏固，更重要的是發(fā)展學(xué)生。本文筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)地闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵以及重要意義，并對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的方式方法做了幾點(diǎn)探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的概述及重要意義

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，指的是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有針對性的設(shè)置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其各方面能力，不斷提高教學(xué)效率的一種教學(xué)途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課程與教學(xué)中必不可少的重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸、繼續(xù)和必要補(bǔ)充，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本、最經(jīng)常的活動形式，是學(xué)生獲取、鞏固、應(yīng)用知識的一種手段，更是學(xué)生掌握知識、形成技能的必要途徑。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，合理設(shè)計(jì)好小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，賦予作業(yè)新的生命活力，對學(xué)生做出有效的培養(yǎng)，是我們教學(xué)的關(guān)鍵所在。就當(dāng)前的實(shí)際情況看，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師大都采用以例題開展教學(xué)，以練習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的知識掌握程度，并布置大量的課外練習(xí)題和要求學(xué)生購買教輔資料的方式，以更好地幫助學(xué)生理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效策略

1、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求知識的欲望。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)……?！敝挥信d趣，才有動力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，根據(jù)教材的要求，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生生活實(shí)際以及身邊感興趣的事物出發(fā)，設(shè)計(jì)一些具有趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“苦做”變成“樂做”，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中，基于小學(xué)生愛游戲的年齡特點(diǎn)，教師可以有針對性的設(shè)置一些趣味游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性和主動性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力保障。例如，在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)，我們可設(shè)計(jì)一些如“找門牌號”、“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”、“登上寶座”等帶有趣味的游戲性作業(yè)，把一道道計(jì)算題融合在情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握運(yùn)算的方法和技能，提高學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)的興趣。

2、設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸于生活，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最終是為了解決生活實(shí)際中的問題。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?學(xué)生在課堂上學(xué)得的知識大都是以系統(tǒng)化，標(biāo)準(zhǔn)化的純數(shù)學(xué)的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。因此，教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的活動機(jī)會，設(shè)計(jì)生活性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)了《旅游中的數(shù)學(xué)》后，教師可設(shè)計(jì)一道這樣的練習(xí)作業(yè)：三年級全班同學(xué)42要去旅游，小車租金120元，限乘12人；大車租金160元，限乘18人。怎樣租車最省錢？ 要求學(xué)生算一算。又如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”的內(nèi)容后，我們可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：要求學(xué)生把自己書櫥里的書做一下分類統(tǒng)計(jì)，看有哪些是科技書，哪些是文藝書，哪些是你有教材教輔，并給自己的書櫥提出兩點(diǎn)建議。通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識真正地在生活中運(yùn)用上，讓學(xué)生們親自動手動腦去用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，不但有效的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且對學(xué)生各方面能力的直接提有明顯的促進(jìn)作用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置的重要意義已不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不是隨隨便便就能完事的，還需要考慮好以下幾個(gè)問題：①作業(yè)的設(shè)計(jì)是否具有趣味性：教師所設(shè)置的作業(yè)要能引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使其自主的去完成。②作業(yè)的設(shè)計(jì)是否具有探究性：蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，教師設(shè)計(jì)的作業(yè)要具備一定的探究性，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)的精神。③作業(yè)的設(shè)計(jì)是否具有針對性：要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際需要，有針對性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成基本技能。④作業(yè)的設(shè)計(jì)是否具有生活性：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，是我們經(jīng)常談及的問題，也是課程改革所提倡的。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)積極的從學(xué)生的身邊事物入手，設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生切身體會數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)生活中的重要性。只有這樣，教師在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)中充分的考慮好以上幾點(diǎn)，我們所設(shè)計(jì)的作業(yè)就會越來越有效，越來越適合學(xué)生發(fā)展。

總結(jié)：教有千法，教無定法，貴在得法。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)多種多樣，但有一個(gè)共同的目的，那就是不斷的促使學(xué)生進(jìn)步和提高，這就需要我們作為教師的在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)、研究以及創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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