試談職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育

胡婭

摘 要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)也是如此。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；美術(shù)；審美；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）03-017-01

眾所周知，美術(shù)作為藝術(shù)門類的一種，日益滲透到人們的日常生活之中，但也并不是每個(gè)人都能感受到和欣賞到的，審美能力的提高，要靠學(xué)習(xí)、培養(yǎng)逐步得到。作為一名職業(yè)學(xué)校美術(shù)老師，如何在教學(xué)中提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美進(jìn)而創(chuàng)造美的能力，是廣大職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師不斷深思的問題。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劼殬I(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育。

一、培養(yǎng)學(xué)生的感受力，提高審美能力

俗話說：“生活中從來不缺少美好，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。” 這句至理名言，雖然充滿了哲學(xué)性，卻也用最樸實(shí)無華的辭藻將精妙娓娓道來。現(xiàn)實(shí)生活中的美是豐富多彩的，無窮無盡的，問題在于我們是否能夠發(fā)現(xiàn)它。觀察，是認(rèn)識(shí)美、感受美的前提，人類的一切知識(shí)都源于對(duì)事實(shí)的觀察，況且我們的美術(shù)學(xué)科，更是“觀察”作為獲得起步的知識(shí)。在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，要想有效的進(jìn)行好審美教育，那么作為教師的我們，就應(yīng)積極的從學(xué)生的感受能力培養(yǎng)入手，不斷的引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重引導(dǎo)學(xué)生留意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，認(rèn)真觀察生活中值得思考和反思的細(xì)微變化，試著從中發(fā)現(xiàn)美的存在，感受美的本質(zhì)。為此，在教學(xué)中，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造貼近大自然、貼近生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中去體驗(yàn)和感受大自然妙不可言的色彩變幻，使學(xué)生在有效的觀察中，逐漸豐滿自己對(duì)審美的感受力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高教學(xué)效率。例如，建筑是人類將自然界改造成為符合自己需要而進(jìn)行的一項(xiàng)重大創(chuàng)造，欣賞建筑，就要先欣賞它藝術(shù)美的一面，把欣賞世界著名建筑獲得的藝術(shù)感受運(yùn)用到生活中，如我們身邊有哪些建筑給你留下了強(qiáng)烈的印象？是否有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格？教師可通過有效的誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，并做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，提高他們的審美能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高審美能力

美術(shù)作品所表現(xiàn)的對(duì)象極為廣泛，它的種類和表現(xiàn)新式、題材極為豐富。在很多的美術(shù)作品中，如果光靠肉眼的觀察，不附加一定的想象空間，我們很難體會(huì)到其中的內(nèi)涵，在美術(shù)作品的發(fā)現(xiàn)、欣賞以及創(chuàng)作過程中，如果沒有一定的想象能力，那么也就不能更好地實(shí)現(xiàn)美的發(fā)現(xiàn)、欣賞及創(chuàng)造。想象是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是審美活動(dòng)中的一種重要的心理功能。法國詩人波德萊爾甚至稱它是“人類一切功能中的女皇陛下”。可以說，有想象就沒有審美鑒賞和藝術(shù)創(chuàng)造。因此，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師在培養(yǎng)學(xué)生感受能力的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的去培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想，提高其審美能力。在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生想象能力的方式方法有許多，教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生逐漸積累生活經(jīng)驗(yàn)，豐富體驗(yàn)，從大自然中去感悟美的存在，要對(duì)自然、生活和生命充滿熱愛。只有生活經(jīng)驗(yàn)的逐步積累，才能提高學(xué)生的審美想象能力。其次，要讓學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的記憶能力。最后，教師還應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的作品，逐步的引導(dǎo)學(xué)生去感受，引導(dǎo)學(xué)生去想象，有目的、有方向的去培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。只有這樣，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力和學(xué)生的想象能力，學(xué)生的審美能力才能漸漸提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，提高審美能力

審美的過程，說白了也就是一個(gè)理解美的過程，而所謂的理解，是建立在感受、想象的基礎(chǔ)上的。正如毛澤東老人說的那樣：“感覺了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，我們才能更深刻地感覺它。” 審美活動(dòng)不能光靠感官的直覺，還要靠心靈的思索，理論的知識(shí)，理性的引導(dǎo)。因此，在職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)過程中，教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的感受能力，想象能力，教師還應(yīng)極其的注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。理解力，通常表現(xiàn)為人對(duì)具體事物形成的主觀評(píng)價(jià)。在職業(yè)學(xué)校美術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教師要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，那么，教師就應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，親自體會(huì)，從不同的角度進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、理解和評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞和分析時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品的藝術(shù)表現(xiàn)中，在意識(shí)上去體會(huì)和感受，最大限度地領(lǐng)悟其表現(xiàn)出的藝術(shù)感染力和吸引力，以及把握體會(huì) 藝術(shù)共鳴的感覺。教師還要鼓勵(lì)同學(xué)間互評(píng)、互動(dòng)、互助進(jìn)而達(dá)到互相進(jìn)步的效果和共同學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，學(xué)生的理解能力才會(huì)提高，教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高審美能力

藝術(shù)美是美的高級(jí)形態(tài)，是美的結(jié)晶，作為學(xué)生進(jìn)行審美教育重要途徑的美術(shù)課，不僅要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美的能力，更重要的是他們按照美的規(guī)律去積極的體現(xiàn)美，創(chuàng)造美。美術(shù)教育是一種創(chuàng)造力極強(qiáng)的活動(dòng)，美術(shù)鑒賞的過程就是一個(gè)再創(chuàng)造的過程。職業(yè)學(xué)校中的美術(shù)教育活動(dòng)更多地體現(xiàn)出一種對(duì)審美文化的繼承，在實(shí)現(xiàn)繼承的同時(shí)，還能再創(chuàng)新高，正所謂創(chuàng)造美，這也是審美教育的最終目的。想要?jiǎng)?chuàng)造美，會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美是前提，而會(huì)在這個(gè)過程中感悟出新的東西才是關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的同時(shí)，教師還應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，升華學(xué)生的審美能力。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，努力提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。要靈活地為學(xué)生設(shè)計(jì)討論及動(dòng)手課題，預(yù)留可供學(xué)生想象的空間，發(fā)揮其創(chuàng)造力。

總結(jié)：職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)中的審美教育，是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱難的過程。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不是一朝一夕就能完成的事，需要廣大教師長(zhǎng)期的不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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