《稱贊》教學設計

陳曉琴

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）02-0080-02

【設計理念】

針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上把握課文主要內容，理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人的道理。啟發學生聯系生活世界，從細節處見真誠，從甲淡中見深情。

【教學目標】

1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能力目標：通過朗讀，了解課文內容，體會相互稱贊帶來的快樂。

3.情感目標：學會發現別人身上的優點。

【教學重點】流利、有感情地朗讀并讀懂課文。

【教學難點】知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點的，學會發現別人身上的優點。

【教學準備】小刺猬、頭飾和教學用圖；制作“溫馨卡”的材料，找一找你的小伙伴身上的優點，想一想怎樣夸夸他（她）。

【教學流程】

一、激情導入

1.激趣：咱班同學的大眼睛最善于發現問題，機智的小腦袋里藏了好多神奇的智慧和知識，課堂總能讓老師看到你們的出色表現。瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極思考問題、大膽發言的“金嗓子”，對自己有信心嗎？

2.激情表揚：瞧！（你坐得真好，像個小戰上似的！）（你的學習用品放得多整齊啊！）（你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）

師：聽到老師的稱贊，你現在的心情怎樣？（生說）相機板書：稱贊。（邊寫邊提示課題的讀音，并指名讀。）

師：稱贊就是（生：夸獎，表揚。）

今天我們來學習“稱贊”。

二、初讀感悟

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。

2.出示帶生字的詞語小黑板，檢查自學生字情況。

3.請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，生互讀稱贊。說說你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的同學說說此刻的心情。

4.分段讀全文。“小評委”發言，評選“朗讀明星”，獎勵小禮品。

師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的。

生：小刺猬和小獾在互相稱贊。

師：同學們聽得可真認真啊！你們都是“靈耳朵”。

指名兩生讀稱贊的話。

師：我注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱贊的語氣，真好！

三、學習課文

1.師朗讀課文的1～7自然段。生邊看圖邊聽邊想：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？

師：你們還見過哪些東西是粗糙的？

生：樹干，老人的手背。

師：看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？

生：小獾會想：我還是別做了，免得讓別人笑話。

生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。

師：你們有過泄氣的時候嗎？

生：學輪滑時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵我：“你是個勇敢的孩子，你能行！”于是，我學會了輪滑。

師：是的，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵啊！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬在稱贊前做了什么？

生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

生：小刺猬很認真地看了看，才會發現小獾認真的態度。

師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？

（學生稱贊。）

師：小獾聽到你們真誠的稱贊，感動極了，高興極了。謝謝你！

師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？

生自由談。出示句子“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。”學生齊讀。

師：讀了這句，你想說什么？

生：小刺猬的稱贊對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。

生：稱贊能產生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充滿了自信。

師：（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。（獎勵貼畫）

2.讀讀8～10自然段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？

生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。

師：是啊，只有自己動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。

師：如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？

生：你真愛勞動，我要向你學習。

生：謝謝你的蘋果，我會永遠記著這甜甜的香味。

（點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，發散學生的思維，提高語言表達能力。）

師：小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

生：能使小刺猬忘記疲勞。

出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。”齊讀。（板書：消除疲勞）

想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？生自由交談。

四、課堂小結

讓我們在生活中發現別人身上的優點，發現別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！