小學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)

盧穎

摘 要：著名的音樂教育家卡巴列夫斯基說過：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的基本動力，是學(xué)生享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，音樂教育是全面素質(zhì)教育的一個重要組成部分，它的藝術(shù)教育功能有其自身的獨(dú)特性，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；創(chuàng)造情景；激勵性評價；音樂視野；藝術(shù)實(shí)踐

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-038-01

隨著課程改革的不斷深入，在眾多新觀點(diǎn)、新方法推陳出新的今日教壇，學(xué)生是否得的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈就能積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)。因此，提高學(xué)生對音樂藝術(shù)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要的作用。

一、通過游戲誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生興趣

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以要想讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂殿堂，感受音樂的真諦，首先應(yīng)該培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。在藝術(shù)教學(xué)中，常常利用學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境之中，激起探索興趣，形成探索動機(jī)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理和身理特點(diǎn)，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導(dǎo)他們的音樂興趣。因為在游戲中學(xué)生充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進(jìn)行音樂的訓(xùn)練能取得最佳的效果。所以，教師既要滿足他們的表現(xiàn)欲望，又要培養(yǎng)他們的興趣，同時還要調(diào)動他們的主動性以活躍課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)情境，做到師生情感交融

全面營造一個良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼一些音樂大師的畫像和生平簡介，使學(xué)生受到音樂的啟迪。室內(nèi)的布置更要具有吸引力，如：正面墻上的黑板上方可書寫一些美觀、大方、且醒目的字體：“音樂小天地”“音樂小世界”“快樂家家園”等。這些字體由變形的高音譜號帶出，充滿了童趣，充滿藝術(shù)情趣。后面墻上也要加以美化，張貼幾條音樂大師的格言，如冼星海的“音樂是一生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！钡葞拙湓?，加上潔凈的室內(nèi)外環(huán)境和必不可少的音樂教學(xué)用具，如：軍鼓、镲、雙響筒、音符卡、鈴鼓、鋼片琴、三角鐵等，使學(xué)生們在這樣的環(huán)境氛圍中進(jìn)行音樂活動無疑使學(xué)生的情感和心靈受到了陶冶，產(chǎn)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以給予鼓勵；當(dāng)他們遇到困難的時候要給他們鼓氣。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生玩的不亦樂乎、學(xué)的更是輕松愜意。

三、有效拓展，在實(shí)踐中激發(fā)興趣

在新理念的推動下，音樂教學(xué)更注重拓展學(xué)生藝術(shù)能力，拓展音樂教學(xué)過程，拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的知識面，拓展自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。讓他們獲得藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅與滿足，身心得到和諧發(fā)展。

實(shí)際教學(xué)中，精心選材，合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，不斷給予學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提出新的問題和信息以及選擇學(xué)生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容，還可以把器樂引進(jìn)課堂等，可以大大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊他們的音樂視野，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開辟了廣闊天地。一堂音樂課，不單單是讓學(xué)生學(xué)會歌曲就完事，更注重的是學(xué)生對音樂知識的較全面的把握與展現(xiàn)。舞蹈與音樂就是一對有機(jī)的結(jié)合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華，如果音樂教學(xué)中，能做到根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)作一些舞蹈動作，讓學(xué)生邊唱邊表演，定能加深學(xué)生對歌曲的內(nèi)心體驗與理解，拓展學(xué)生的“音樂想象”。如學(xué)完了第十冊《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌后，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)歌曲中描寫的羌族人們的生活情景，編成舞蹈，自唱自跳，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，而且舞和曲結(jié)合緊密、妥貼，展現(xiàn)了一群羌族人們圍成一圈跳鍋莊的生動畫面，有助于學(xué)生“音樂想象”的進(jìn)一步展開。

四、通過評價，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)中善于應(yīng)用激勵性評價，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感、自豪感，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教完一首新歌時，可以用小組競賽的方法來熟悉和鞏固，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的歌曲興趣和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在競賽前，要求學(xué)生要認(rèn)真聆聽其他小組的演唱，并提供評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己擔(dān)任評委相互評議。然后引導(dǎo)他們從歌曲的情感、音準(zhǔn)、速度、力度等方面進(jìn)行評價，最后還可以評出一位最佳評論員。這樣，學(xué)生在歡樂激烈的氣氛中，不僅提高了音樂表現(xiàn)力、語言表達(dá)能力，而且還知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，明確今后努力的方向，更讓學(xué)生變被動為主動。

五、利用直觀事物激發(fā)興趣

學(xué)生對音樂的認(rèn)識主要由視覺和聽覺來完成。一幅幅美麗的掛圖與設(shè)計優(yōu)美的板書能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。如在欣賞《春江花月夜》時，音像同步展現(xiàn)出夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣，白帆點(diǎn)點(diǎn)的景象。樂隊的現(xiàn)場演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣，學(xué)生們就會忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。課堂上，用錄音機(jī)把學(xué)生自已的歌聲錄下并欣賞、點(diǎn)評。使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而怡心怡情，情不自禁地萌發(fā)和喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強(qiáng)烈愿望。在實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，我們要認(rèn)真解讀新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，采取各種形式有效激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓同學(xué)們帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中， 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣是至關(guān)重要的。教學(xué)中教師通過豐富多彩的教學(xué)手段、方式方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在濃濃的興趣中獲得收獲，使我們的音樂教學(xué)變得更加順利、自如，使我們的音樂課堂變得更加生動活潑，更加符合小學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。