小學數學課堂教學要加強學生的創新精神培養

尹玲玲

摘 要：數學是基礎教育，作為小學數學教師，肩負著學科教學任務，要在教學中積極啟動創新思想。學生的創新精神培養從小就要著手來抓。作為小學教師，更要在課堂教學中時刻地注重這方面的培養，使學生從小就有創新的意識。

關鍵詞：小學數學；創新教育；培養方法

人類社會進入了21世紀的信息時代，社會經濟不斷發展，競爭不斷激烈。人才的培養成為各個國家的首要任務，特別是新時期的素質教育提出，更需要學生具有創新的思想和能力。因此，我們作為小學基礎教育更肩負著重要任務。學生的創新精神培養從小就要著手來抓。我們作為小學教師，更要在課堂教學中時刻地注重這方面的培養，使學生從小就有創新的意識。那么如何讓小學生具有創新的精神呢？下面就結合自己的長期教學經驗，談談對這一問題的嘗試。

一、創設情境

根據小學生的性格特點我們可以知道，小學生好動，具有好奇心。很多科學家都是具有這樣的好奇心才走上科學成功道路的。比如，牛頓就是好奇蘋果落地而引起的對萬有引力的研究，陳景潤就是對1+2=3的好奇而進行的哥德巴赫猜想。根據這一規律，我們啟發小學生的智慧，加大他們的好奇心理。比如，在執教“圓錐體體積公式”一節時，我讓學生進行倒水實驗：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。當一組完成而沒灌滿；另一小組水溢出來了。學生增加了好奇和興趣，這樣創設的教學環境，學生就會認真而積極地投入到學習中來。

二、激發興趣

學生勇于創新能夠培養學生的學習樂趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當學生有了興趣，他們就會積極地進行探索學習，他們的創新精神就會得到發揮，創新水平也會得到提高，創新意識也會得到加強。因此，作為我們數學教師力爭培養學生的學習興趣。為創新精神的培養奠定基礎。在教學中少不了給學生講講關于我國古代和現代的一些科學家的事跡，激勵他們從小就有學好數學的志向，并且在課堂教學中，教師盡量將自己的語言生動詼諧一些，讓孩子們愿意聽你的課，喜歡你。他們的情趣得到引發后，他們就會自覺探索，自己發現，也會得到成功的喜悅，由此創新就會得到發展。

三、賞識教育

心理學家研究證明：愉悅而高興地學習就會提高一個人的興奮點，他們的大腦就會積極思考并得以優化。教師要在教學中，要時時刻刻地激發學生的學習興趣。要以賞識教育為主，發現學生的閃光點和優點長處，及時給予表揚鼓舞，他們就會以此得到成功的喜悅，或許就是從這里開始了他們走向成功之旅，會成為世界上最偉大的科學家了。蘇霍姆林斯基說過，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的動力。教師要做好賞識教育工作。

總之，學生的創新精神培養需要我們持之以恒，要深入研究教材和新課標，不斷總結教學中的成功與失敗，以成熟的經驗指導我們今后的教學，使學生從小就具備創新精神。

？誗編輯 王團蘭