小學高年級語文讀寫教學分析

孫艷濤

摘 要：語文是一門具有工具性和人文性的學科，這決定了它對學生今后發展的重要性。老師要對自己的教學方法進行改善，使學生能夠全面地發展。主要探究了小學語文學生讀寫能力培養的方法，希望通過這些方法，提高學生的讀寫能力。

關鍵詞：小學語文；讀寫能力；技巧指導

語文教學要多讀多寫，在課程設置上，盡量增加學生的閱讀量與寫作量，強化閱讀和寫作的技巧指導。下面就如何開展語文讀寫教學進行分析。

一、積累材料，為學生鍛煉讀寫能力打基礎

在語文讀寫教學中，最基礎的是要讓學生積累豐富的材料，學生的腦袋里有了知識儲備，才能寫出優秀的文章。

1.課堂材料積累

在課堂上，老師可以結合自己的實際經驗，給學生講一些趣味性強的事情，吸引學生的注意力，讓學生回歸課堂，繼而老師可以對某一個故事的情節進行提問，或者要求學生用簡短語句復述整個故事，讓學生學會運用簡短話語來進行閱讀與寫作。提問題時，老師要遵循由易到難的原則，這樣才能一步步把學生帶入課堂，最后可以開展比較閱讀環節，這樣可以鍛煉學生的讀書能力，還可以培養學生的交際能力，讓學生從課堂上積累更多的材料，為讀寫訓練打下基礎。

2.課外積累

語文讀寫能力的培養，除了課上的閱讀訓練，課外閱讀也非常重要。學生課外閱讀并不是完全沒有限定范圍的，在開展課外閱讀時，老師要把課內的閱讀與課外閱讀結合在一起，給學生的課外閱讀留任務，讓學生帶著任務去進行課外閱讀，這樣學生能夠在課外閱讀中獲得更多有用的東西。除此之外，在開放式的課外閱讀后，老師可以要求學生寫下讀后感或者在班里和大家分享自己的閱讀感受，這樣不僅提高了學生對閱讀和寫作的興趣，還提高了他們的讀寫能力。

二、開展讀寫能力競賽

小學生具有很強烈的競爭欲望，根據他們的心理特點，我們可以在讀寫教學中，開展競賽活動，營造你追我趕的活動氛圍，通過舉辦讀書筆記展覽以及口頭小作文競賽等方式，激發學生的上進心，在活動中實現對學生讀寫能力的培養。

三、重視語文特點，增強語文意識

新時期的閱讀教學，必須充分體現新時期的語文課程特點，以便于突出語文本體的地位，尤其是在閱讀教學過程中，要堅持以語言文字學習為核心，通過學生的讀書、背誦、識字、寫字整合語文教育目標，整體優化學生語文素養。熟悉語文學習中的一些“副產品”，提高語文學習效率。增強語文意識，提升學生素養。積累拓展，要注意整合單元主題，積極聯系學生現實的生活，提倡生活中的多元積累。可以堅定多多開展拓展活動的決心，以此來開闊學生的視野，豐富學生的生活。

四、堅持課文教學，進行有效教學設計

想要獲得一節精彩、高效的語文課堂，要堅持以課文教學為核心，盡心設計教學模式，突出語文教學的核心目標，將普通目標在其中融合，帶動整體目標的實現。在教學中要突出篇章的訓練，從根本出發，抓主要內容和主題、表達順序、詳寫和略寫等。另外，還要根據課文的教學核心，來定目標，需根據課程標準的規定來予以落實，在深度把握教材的基礎上，進行取舍，確定。

綜上所述，在小學語文教學中，教師要充分發揮讀寫活動的作用，提高學生的文學積累以及讀寫的能力，為學生語文綜合素養的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]趙運蘭.小學高年級語文閱讀教學的改革與分析[J].讀寫算：教育教學研究，2014.

[2]馬美英.淺談小學語文讀寫結合教學[J].成才之路，2009（30）.