如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

牟欣

摘 要：學(xué)生在聽(tīng)話以及說(shuō)話的基礎(chǔ)上，必須了解口語(yǔ)交際，它是一種雙向甚至是多向互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力呢？結(jié)合相關(guān)實(shí)踐，給出了以下幾種措施，旨在提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；低年級(jí)學(xué)生；口語(yǔ)交際能力

就低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，它的目標(biāo)是培養(yǎng)并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。新課程改革背景下，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力成為學(xué)校以及教師最為關(guān)注的話題，本文就如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，淺談了一些自己的看法。

一、為學(xué)生營(yíng)造民主氛圍

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展中有至關(guān)重要的作用。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生往往在沒(méi)有主題的情況下侃侃而談，當(dāng)教師或者長(zhǎng)輩為他們限定一個(gè)主題并且讓學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生莫名的畏難心理。這時(shí)候，就需要教師給予學(xué)生足夠的重視，要充分尊重并關(guān)愛(ài)學(xué)生，此外，教師還要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這有利于創(chuàng)建友好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生能夠無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的所思所想，能夠大膽地說(shuō)出自己的想法。在教學(xué)中，很多教師不允許學(xué)生插足教師的課堂，在某些教師看來(lái)，那會(huì)影響教師的思路。新時(shí)期，教師應(yīng)允許學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)于學(xué)生有疑問(wèn)、有不解的地方應(yīng)及時(shí)地幫助學(xué)生解決，這有利于發(fā)揮學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、積極組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)、提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的前提，為此，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)必須與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。不同年齡、不同喜好的學(xué)生會(huì)有不同的社交領(lǐng)域，在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)重視模擬情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的談話寫話。就模擬情境而言，可以由教師在校內(nèi)或者是課堂上指導(dǎo)，然后讓學(xué)生展開(kāi)仿真訓(xùn)練。比如，教師可以讓學(xué)生留心生活當(dāng)中自己的所見(jiàn)所聞、影視故事以及新聞報(bào)道等，然后引導(dǎo)學(xué)生議一議人們是怎樣幫助殘疾人或是怎樣揭露社會(huì)事實(shí)的，這時(shí)候，學(xué)生就可以做到暢所欲言，就能夠盡情地將自己的所思所想表達(dá)出來(lái)。就談話寫話而言，教師可以讓學(xué)生選擇一位自己信任的老師或者是學(xué)生，就自己的學(xué)習(xí)、思想等與他們做一次深入的談話，然后讓學(xué)生寫出自己在談話中得到的誠(chéng)懇的意見(jiàn)和建議。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活的需要，是新課程改革背景下教育教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師提出的更高水平的要求。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

？誗編輯 李 姣