讓英語復習課回歸本位

金怡

摘 要：復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節，復習課對小學生學習英語的效率起著關鍵的作用。但是很多教師在上復習課時無從下手，有的復習課像新授課，只不過是冷飯再炒一遍而已；有的復習課像練習課，一張試卷一份答案，枯燥無味；有的復習課范圍太廣，為了面面俱到，每個點都復習，結果一堂復習課像一盤散沙，沒有突出重、難點；有的復習課沒有因材施教，要求全班學生齊步走，忽略了內容的梯度和層次。結合存在的問題，思考與探索小學英語復習課教學。

關鍵詞：小學英語；復習課；合作復習

一、英語復習課“三堅持”

1.堅持問題引領，啟發學生思維

好的問題能夠激發學生的興趣，調動他們的積極性，啟發他們的思維。例如，在執教4A Unit 7 How much？時，同時提出問題Where is the charity sale？ Who is in the charity sale？ What can you see in the charity sale？ What else can we see in the charity sale？學生根據圖片大膽猜測，踴躍發言。教師此時也可讓學生根據自身經驗自己來提問題。

2.堅持分層教學，面向全體學生

我們常說要因材施教，因為面對的學生都是不同的，都具有自己的個性特點，我們不能用同一種方法、同一個要求來進行教學。因此我堅持分層教學。我把學生分為拔尖生、中等生、學困生三個層次。對于拔尖生，我進行個別輔導，對他們的學習提出較高的要求，我要求他們每天讀一篇英文短文、寫一篇英文日記，每周做聽力練習（新概念英語），我給他們面批面改，隨時解答他們的疑難問題。

3.堅持課堂練習，鞏固所學知識

我們常常發現家庭作業的質量不及課堂練習，尤其是周末作業。面對這種情況我堅持課堂練習。英語復習內容較多，知識點散，知識面廣，練習題也多。如果老師用課堂絕大部分教學時間進行講解，首先學生會覺得枯燥，一節課要吸收大量的知識學生大腦也處于抑制狀態，教學效果低下。其次將大量練習放在課后，學生負擔重，不符合減壓教學思想。因此，在課堂上我會根據情況留10-20分鐘的課堂練習。我認為這樣做有以下幾點好處：（1）減輕了學生的課外負擔；（2）學生練習時遇到的問題可及時得到解決，不會使他們“債臺高筑”，喪失信心；（3）做到了師生配合，講練結合。

二、合作復習，讓復習更高效

皮亞杰認為，對于智慧發展來說，兒童之間的合作十分重要，即全員合作。合作學習面向全體學生，每人都有開動腦筋鍛煉思維的機會，同時，組員間的分工合作、相互啟發、相互幫助教會了他們共同解決問題的技能，培養了他們團結、協調的合作意識，提高了人際交往能力。因此，合作學習是必要的。

我是一名普通的英語教師，總在思索如何讓新課程理念下的英語課堂教學引進“合作學習”這個新鮮血液，讓復習課真正有效呢？我想，關鍵是：教師提供的合作學習的內容必須明確，必須適合每位學生參與，合作時機要適當，使學生能圍繞實質性的內容有一定的探索性。下面來談談我的一些做法。

1.科學分組，共同成長

分組很講究，我常常采用4人小組，在分組時我會考慮男女生搭配、優中學因生的搭配、能力不同者的搭配、不同特長者等情況的搭配。盡量使不同學習能力、學習態度、學習興趣、性別、技能等情況的學生分配在同一組內，便于擴大學生間合作的視野，提高合作復習的質量，讓每個小組實力相當。“鳥無頭不飛，兵無將不戰”，合作學習前選好小組長是首要條件，在合作學習采用最初階段，我給每個成員安排好任務，在后期成熟之后就讓組長給組員分工，每人都有自己的責任，合作復習才可以產生良好的復習效果。

合作學習也充分調動了孩子的積極性，我班學生每個小組都有自己的名字，如，無敵組、向日葵組、必勝組、天鷹組等。合作小組有合作評分細則。

案例：

在復習課時，我常讓學生自己歸納單元知識：重點詞匯、句型、常考語法題、易錯題、難題等。在展示時，以小組為單位，有一定的獎懲規則，如展示小組只要歸納一個知識點就加1分，展示時，其他小組認真聽講的加1分，答對小組出的難題的加2分，答不出的出題小組加2分等等。采取這種合作復習方式后，學生的積極性大大提高了，學生在游戲中復習，在復習中找樂，積極參與到復習過程中，既改變了枯燥呆板的復習模式，又減輕了學生過重的書寫負擔，培養了學生競爭與合作以及遵守規則的意識。

2.巧設復習，促進合作

合作復習是為了讓復習更高效，因此良好的“合作項目”就十分必要。如，我在復習3B Project 2 A magic clock這課時，我采用了Magic eys，magic ears，magic mouth等環節。Magic eyes是面向全體學生，讓學生大聲說出看到的圖片或英文單詞，看到鐘就大喊“Magic”。Magic ears讓學生聽錄音，聽聽有哪些小動物，它們分別在哪兒。

3.選擇時機，促進發展

我們常說要適時出擊，說的就是要在正確的時間進行合作，而不是不管合適與否，難易如何，都要學生合作討論，似乎只有讓學生合作討論，才能解決問題，尤其是復習課量大時間有限，我們更要重視合作復習的時機。

總之，復習是學習環節中的重要一環，學習的成效如何，復習起了至關重要的作用。通過筆者的教學實踐證明，在教學中注重復習方法，指導學生抓住復習的時機，培養他們及時復習的好習慣，優化英語復習過程，就能使英語教學取得事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]胡曉燕.英語主題教學模式與自主建構認知結構[J].外語研究，2004.

[2]張正東.外語教學技巧新論：外語教育學[M].北京：科學出版社，1999.

？誗編輯 馬燕萍