新時期提高小學數學教學有效性的措施探討

常開鳳

摘 要：為了提高小學數學教學的有效性，在教學中，教師應引入情景教學、創設問題意境、貼近實際教學，從而為學生創造輕松、愉悅的課堂環境，提高學生的學習興趣，發散學生思維，全面提升數學能力，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學；教學；有效性

小學數學是一門基礎課程，通過數學課程的學習，能夠幫助學生樹立科學的思維觀念，變被動學習為主動學習，同時在培養學生邏輯思維能力方面具有重要意義。在目前新課改背景下，對小學數學教學提出了更高的要求，那么就需要提高教學有效性。

一、小學數學教學現狀

在傳統教學模式下，小學數學課堂氣氛低沉，學生學習數學的主動性、積極性不足，學習興趣較低，教學具有較低效率。在目前小學數學教學中，存在教學方法落后、教學目標不清晰、師生關系緊張等問題。例如，在教學方法方面，教師多采用傳統的“灌輸式”教學方式，教師是課堂主體，以說為主進行教材知識講解，在整個課堂教學中，學生處于被動地位，被動接受知識，學生參與課堂的程度較低，教師對學生的知識接受情況、掌握情況缺乏觀察，教師忽視學生，師生之前只有較少的溝通，學生學習興趣降低。同時，在“灌輸式”教學中，教師為學生傳輸的只是數學知識，缺乏對學生思考能力、分析能力的培養，學生的思維能力得不到鍛煉，教學、學習缺乏層次感。此外，由于數學知識具有一定的抽象性、枯燥性，學生理解具有一定難度。

二、提高小學數學教學有效性的措施

1.引入情景教學，營造輕松氛圍

課堂的學習氛圍是影響課堂教學效果的關鍵因素，因此，在小學數學課堂中，教師應為學生營造輕松的學習氛圍，為學生創建一個平等、自由、和諧的學習環境，將有趣的元素加入課堂教學，激發學生的學習興趣。如，在學習“認識圖形”的教學中，首先，教師說：“這節課我們參觀一個游樂場，你們愿意為我介紹游樂場的設備嗎？”這樣，學生的注意力便立刻被吸引，學生的主體性也得到凸顯，學生便會高興地回答“愿意”。然后，教師利用多媒體手段對游樂場場景進行展示，在展示過程中，由于農村學生很少見到游樂場，教師可告知學生所展示的玩具是什么。最后，讓學生說出自己喜歡的玩具，并說出他們是什么幾何圖形，讓學生舉手回答，并討論平時見到物體的幾何形狀，這樣，通過多媒體展示，學生討論回答，學生說出“轉盤是圓形的，游樂場的門、車模是長方形的”等。在輕松、愉悅的氛圍中，學生對學過的幾何圖形知識進行了復習，學習效率高。

2.創設問題意境，啟發學生思維

“學起于思，思起于疑。”只有有了疑問，才能激起大腦的思維活動，如果學生具有問題意識，那么他們就能夠主動地發現和提出問題，并在此基礎上積極主動地進行探究，以解決問題。在教學中營造問題意境能夠啟發學生的思考，激發學生的學習興趣。在生活中，很多問題的解決涉及數學問題，因此在教學中需要理論聯系生活實際，提高學生學習的興趣，提高學生的學習興趣，將數學知識應用到實際生活中。小學生年齡小，但是也存在一定的生活經驗，教學中教師從實際問題出發，提出一些有趣的問題，促進學生積極地參與到教學活動中。同時需要注意解決問題的多樣化，如在學習“加減乘除混合運算”時，可提出問題，如：學生有160元，坦克8元/輛，飛機12元/輛，問能夠買多少架飛機盒和坦克，從這里可以看到這個問題的答案并不是固定的，可以鼓勵學生聯系理論生活來進行解決，提高學生學習的興趣。在創設問題意境中需要注意數學問題和數學意境兩個因素，不能僅僅創設了問題，而沒有激發學生的熱情，也不能僅僅關注提問問題，需要注意在創設問題意境的同時啟發學生的思維。

3.聯系實際生活，實現學以致用

教育的目的是使理論知識轉化為實踐能力，培養學生的自主學習能力、實踐能力。對于小學數學而言，知識內容簡單，在實際生活中應多運用小學知識。因此，在小學數學教學中，教師應注重將所講知識與實際生活相聯系，以實際生活為教學切入點，讓學生感受生活所涉及的數學知識、事物間的數量關系，引導學生用所學的數學知識解決生活中的問題，培養學生的數學應用能力。如，在20以內加減法的教學中，首先，教師讓學生數自己小組有多少名學生，其中男生多少名、女生多少名，調動學生思維，使學生較快地融入課堂。其次，當每個學生數出自己小組人數、男生同學數、女生同學數后，讓學生自己說出三者之間的關系，學生回答出“男生、女生共同組成小組總人數”，然后學生尋找三個數之間的關系，使學生準確認識加、減關系。在此教學中，從身邊實際生活入手，讓學生感受數學與生活的聯系，調動學生學習數學、應用數學的熱情，學生學習數學的主動性便會得到提高。

小學數學教學的重要組成部分是課堂有效性，教學效果是衡量教學成敗的關鍵因素，其主要受教學方法、教學主體等因素影響。近幾年，隨著新課改的開展，教學更著重于培養學生的全面素質，在此背景下，需要教師不斷改進課堂教學方式，提高學生的課堂參與度，提高教學有效性，促進學生的全面發展。

參考文獻：

陳富香.如何提高小學數學課堂提問的有效性[J].科技創新導報，2012（08）：171.

？誗編輯 董慧紅