小學語文教學中融入情感教育的路徑探析

陸進

摘 要：小學語文教學的一大任務就是向學生滲透情感教育，這不僅是教學目標，也是教師工作的應有之意義。結合教學實踐，分析了小學語文教材中的情感因素，并分析了如何才能良好地開展情感教育。

關鍵詞：小學語文；情感教育；路徑探析

一、小學語文教學中的情感教育因素

情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗，根據不同客體的類型，可以簡單分為人與自然之間、人與人之間、人與社會、人與自我等各種情感類型。比如，在人與自然的情感方面，我們人教版的課文有《秋天的圖畫》《日月潭》等，表現的是自然的偉大、人類與自然的和諧相處等情感；在人與人之間的情感方面，課文有《可貴的沉默》《地震中的父子》等，表現的是父子、同學等之間的可貴情感，或崇高、或溫馨、或友好；在人與社會的情感方面，課文有《一面五星紅旗》《為中華之崛起而讀書》，表現的是對祖國、集體、文化的情感；在人與自我方面，有《一次比一次有進步》《一分鐘》等課文，表現的是人對自我的認同等情感因素?？梢哉f，在人教版的課文中，表現情感因素的課文是非常多的，對于教師開展情感教育是非常有利的，教師應該有的放矢，結合這些顯性或者隱性的情感因素，將情感教育融入每堂課中、每篇文章中、每個學生身上，從而讓情感被學生內化、吸收，讓學生得到情感的熏陶，為素質提高添磚加瓦。

二、小學語文教學中情感教育的具體策略和方法

情感是通過不斷的體驗才能得到內化的，要想讓學生有真切、深刻的情感體驗，就必須創設不同的情感情境，讓他們體會到不同的情感體驗，這樣才能讓他們不斷升華和提高自己的情感體會。在實踐中，筆者一般是通過讓學生深度體驗、全面領悟來達到情感教育的教學目的的。

1.在生活中體驗情感

生活是多姿多彩的，對于小學生來說每個方面都是新鮮的，在這種陌生化的情境中，蘊含著很多有利的情感教育因素。以關心他人為例，很多獨生子女長期受到溺愛，他們和我們這代人相比，普遍缺乏對他人的關心和尊敬，那么在生活中，就可以結合課文來讓他們體會到尊敬和關心也是一種好的情感體驗，從而優化他們的情感結構，喚醒他們內心的情感觀念。在三年級下冊中，例如《可貴的沉默》等文章都集中表現了這些情感體驗，筆者以過生日父母和子女的不同表現為例，讓學生討論自己的生日是怎么過的，自己父母的生日是怎么過的，從而讓他們深刻地感受到父母對自己無私的愛，讓他們對自己的一些自私自利的行為進行反思，讓他們在感情上受到激烈震蕩，從而感受到自己必須對父母的愛有所回報，這無疑對小學生的心理素質提高、綜合素質發展有很大的好處。

2.在朗讀中體驗情感

“書讀百遍，其義自見?！鼻楦幸彩侨绱?，只要讀得夠多、夠深，學生就能自然而然地感受到文章中蘊含的情感因素，體會到作者在寫作中的情感和寫作意圖。在具體的朗讀中，筆者往往從作品文本入手，結合聲律氣韻的運用，讓學生對課文進行聲情并茂的朗讀，讓他們深深浸入在豐富的情感體驗中。比如，在學習《難忘的一課》中，為了培養學生的愛國情感，就要讓他們知道為什么要愛國，怎么樣才是愛國，筆者抓住“我是中國人，我愛中國”這個核心句子，讓學生理解課文主人公的情感，讓他們體會到強烈的民族自尊心和自強精神。同時，結合一些抗日戰爭題材的電影、照片等，讓學生進一步加深理解為什么作為一個中國人要愛國，不愛國就會被其他國家和民族侵略欺辱，讓他們進一步內化深厚的愛國情感。

可以說，在不斷的朗讀中，學生是能夠不斷深化對這種愛國情懷的體驗的，也是能夠受到情感熏陶的。

3.在虛擬情境中體驗情感

很多課文中的情感是小學生日常學習和生活中體會不到的，因此，教師必須創設一定的虛擬情境，讓他們感受具體的情感，從而營造出以景寄情、情景交融的良好虛擬環境。這種情境的創設可以是通過投影、PPT等現代教育技術來實現，也可以是通過教師的渲染來實現。比如，讓學生體會到緊張刺激的情感，可以通過《飛奪瀘定橋》等文章來體會，讓他們通過紅軍戰士如何闖過敵軍封鎖、如何涉險奪得勝利的過程來體會緊張感和刺激感。再比如，讓學生體會愛國情懷時，可以讓學生學習《長城》這篇課文，教師可以利用紀錄片或者幻燈片，讓學生親眼見識長城的偉大、雄壯，為中國人的智慧和勤勞而驕傲。通過種種體驗，虛擬情境的營造是可以發揮一定作用的。

總之，小學語文教學的一大任務就是向學生滲透情感教育，這不僅是教學目標，也是教師工作的應有之義。只有不斷加強情感教育，才能讓學生有理解情感和感受情感的能力，才能使學生的情操得以陶冶，人文素養得到提升，從而實現素質教育的目標。

參考文獻：

潘小梅.充分發揮小學語文課堂中情感教育的作用[J].學生之友：小學版，2011（05）.

？誗編輯 張珍珍