“友善用腦”與“課堂導(dǎo)入”

張成明

摘 要：近年來，“友善用腦”教學(xué)方法走進初中思品課的課堂，給課堂帶來了生機，學(xué)生更加高效地、輕松愉快地學(xué)習(xí)，更加主動、更加富有創(chuàng)造性。在初中思品課堂導(dǎo)入方式中如何運用“友善用腦”的教學(xué)方法，是我們應(yīng)研究的又一新的課題。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué)；課堂導(dǎo)入；友善用腦；實踐與思考

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-094-01

一、思品課堂導(dǎo)入方式的實踐

1. “新聞發(fā)布會”導(dǎo)入。“新聞發(fā)布會”的內(nèi)容。重大時事，如甲型H1N1流感、南京青奧會、全國兩會的召開等等；班風建設(shè)，如拾金不昧、文明禮儀、常規(guī)考核等等；還有新書推薦、家鄉(xiāng)巨變等等。另外，教師也可以事先引導(dǎo)學(xué)生收集一些與新課內(nèi)容有關(guān)的“新聞”，便于導(dǎo)入新課。有發(fā)布，有提問，有點評。誰發(fā)布？課前要安排好。發(fā)布什么內(nèi)容？課前要做好充分的準備。看報紙，上網(wǎng)搜集信息，了解班級考核情況，形成精煉的文字，成了學(xué)生每天的必修課。同時，要求發(fā)布新聞時，要講普通話，聲音要洪亮，服裝要整潔，姿勢要端莊。誰提問？每位臺下的同學(xué)都可以根據(jù)自己感興趣的話題進行提問，最后由主持人決定。提問時要求問題有針對性，有禮貌。誰點評？每次由主持人或老師給發(fā)布新聞和提問的同學(xué)的表現(xiàn)給予簡短的評價，對本次活動稍作總結(jié)，提出優(yōu)點和不足，以及改進的建議。

做好“新聞發(fā)布會”的幾點要求。首先，教師要向?qū)W生說明“開場白”開展“新聞發(fā)布會”活動的目的：快速地改變學(xué)生的狀態(tài)，使學(xué)生變得更加積極主動和富有創(chuàng)造力。其次，精心設(shè)計，有序開展。第三，體現(xiàn)公平，照顧“后進生”。第四，持之以恒，不斷完善。

2. 音樂導(dǎo)入。在片面追求升學(xué)率的學(xué)校里，學(xué)生一邊在裝模作樣的聽課，一邊偷偷地聽MP3.一旦被老師發(fā)現(xiàn)，狂風暴雨般的批評，讓學(xué)生萬念俱毀。結(jié)果就是讓學(xué)生遠離音樂，讓學(xué)生“遠離”課堂。然而，平靜的音樂可以為你的課堂營造有益的自然而輕松的課堂氣氛。為了讓身體平靜和頭腦清醒，采用2—3分鐘的心跳節(jié)奏的樂曲進行放松，例如中國民族輕音樂《化蝶》。這就需要老師花費一定的時間去選擇和再制作。老師在選擇音樂時，應(yīng)當上網(wǎng)查閱資料，或向音樂老師請教，或看一些課件。

3. 健腦操導(dǎo)入。健腦操是一套簡單的身體運動。用健腦操釋放壓力和促進身體、大腦平衡。健腦操有三種主要的運動形式：交叉運動、伸展運動、興奮運動。通常說來，最好是從三組中選擇一組，做其中一到兩節(jié)，讓大腦進入良好的工作狀態(tài)。例如，我選擇了伸展運動中的抓肩運動這一節(jié)：抓住肩部，從肩部向外看，同時向內(nèi)收縮肩胛骨，深呼吸。平滑地慢慢轉(zhuǎn)動頭部向另一側(cè)，呼氣，并發(fā)出“呼”的一長聲。交換手和肩，重復(fù)一遍。選擇的理由：班級學(xué)生人數(shù)較多，空間較小，選擇這一節(jié)學(xué)生能施展開來，不會發(fā)生安全事故。

作為教師應(yīng)當向?qū)W生說明做健腦操可以減輕緊張帶來的生理影響，可以促進放松的思考和學(xué)習(xí)，煥發(fā)學(xué)習(xí)的動機。讓做健腦操成為學(xué)生最喜歡的一項活動，并能認真按要求做好。教師應(yīng)當和學(xué)生一同做健腦操，起示范作用，同時注意糾正一些學(xué)生的錯誤動作，也可以安排一名學(xué)生在前面領(lǐng)操。

二、“友善用腦”教學(xué)方法的思考

1. 準確把握，注重宣傳。為了準確地把握“友善用腦”教學(xué)方法，我認真學(xué)習(xí)有關(guān)“友善用腦”的書籍，看相關(guān)課件，進課堂聽課，開“友善用腦”的公開課。而讓更多的人了解“友善用腦”的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有助于“友善用腦”的運用。在工作中，我組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)“友善用腦”的興趣小組，定計劃、定時間、定要求；利用家長會和家校通平臺，積極向家長宣傳“友善用腦”，做好“友善用腦”的“啟蒙運動”。

2. 變革觀念，收獲驚喜。例如，我在初二⑴班“開場白”采用“新聞發(fā)布會”的形式，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)了體驗與展示的舞臺。廣泛的新聞發(fā)布內(nèi)容，讓學(xué)生有了選擇的余地，使得更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。在傳統(tǒng)教學(xué)方法下被忽視的“后進生”也有了學(xué)習(xí)的興趣。 每個學(xué)生為了能在“新聞發(fā)布會”上有較好的表現(xiàn)，主動收看中央電視臺的新聞發(fā)布會，看新聞聯(lián)播，上網(wǎng)查閱資料，進行排練等等。課堂上，一個個小編輯、小主持人、小發(fā)言人、小記者、小評論員滿腔熱情地投身到“活動”之中，跑上跑下，發(fā)布、提問、點評，充分互動，學(xué)生興趣盎然、興高采烈、其樂融融。而活動的本質(zhì)特征是生成性，在活動中，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā)，學(xué)生的精神境界、實踐能力不斷提升，學(xué)生的人格不斷完善。學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。在這樣一個活動過程中，沮喪厭倦和漫不經(jīng)心的情緒消失了。“動”出了激情，“動”出了自信， “動”出了能力。

上課一開始就形成的合作和富有成就感的氛圍會自然而輕松持續(xù)下去。在新授課的小組合作學(xué)習(xí)中，小編輯、小主持人、小發(fā)言人、小記者、小評論員紛紛呈現(xiàn)自己準備的材料和問題，展開激烈的爭論，甚至是爭吵。奏響了課堂的交響曲，課堂的美就這樣煉成了。老師只有通過采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)風格的教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，才能幫助學(xué)生把精力集中到學(xué)習(xí)中來。

3. “創(chuàng)造適合青少年的教育。”“友善用腦”的教學(xué)方法受到了同學(xué)們的歡迎。只有采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，學(xué)生在上課時的壓力減少了，才能把精力集中到學(xué)習(xí)上來。近日，省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實施素質(zhì)教育的意見》，明確指出全面實施素質(zhì)教育作為教育工作的主題和今后一個時期教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。它山之石，可以攻玉。“友善用腦”的教學(xué)理念和教學(xué)方法更值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實踐、去反思。

[參考文獻]

[1] 成功教育完全手冊：友善用腦——加速學(xué)習(xí)新方法.新西蘭克

里斯蒂·沃德等著.王斌等譯.

[2] 走進新課程叢書：.走進新課程——與課程實施者對話.

[3] 青少年心理學(xué).主編：張向葵.