淺談高中語文課堂的反思性教學

劉爽

摘 要：語文在高考中占有舉足輕重的地位，提高高中語文課堂教學的有效性可以進一步提高學生的語文素養，使學生的語文應用能力和探究能力有很大的提高，為學生的終身學習和個性發展奠定重要的基礎。隨著新課改的深入，反思性教學的重要性越來越得以凸顯。本文在新課改的背景下，對高中語文課堂中的反思性教學進行研究分析。筆者作為一名高中語文教師要不斷地進行反思實踐，改進自己以前在課堂教學上的不足。

關鍵詞：高中；語文課堂；反思性教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-066-01

新課改為高中語文課堂教學帶來了新的指導和要求，新課改要求高中語文教師在課堂實施新課程標準的同時，融入反思性教學。教師作為反思性教學的實踐者，新課程改革倡導高中語文教師進行反思性教學，進一步提高高中語文課堂教學的效率。

一、反思性教學的內涵

反思性教學是指：“教師在先進的教育教學理論指導下，在發展邏輯推理的幫助下，以自己的教學活動過程為思考對象，借助行動研究，不斷地對自己教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發現問題、解決問題，并以此來總結經驗教訓，是一種通過提高參與者的自覺覺察水平來促進能力發展的途徑。”學者熊川武指出：“反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學與‘學會學習結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。”

高中語文教師作為反思性教學的實踐者，要發揮反思性教學的優勢，提高語文教學的質量。高中語文教師重視課堂的反思性教學，就是要促使教師不斷追求教育實踐的合理性。面對新課程改革，高中語文教師要有一個新的突破，也必須學會反思性教學。高中語文教師不僅要通過反思積累教學經驗和提高語文教學水平，還要通過反思發現學生的不足，提升學生學習的能力，使學生形成良好的語文素養。

二、高中語文課堂中反思性教學存在的問題

首先，高中語文課堂中的反思性教學形式單一。高中語文課堂反思性教學的形式基本上都是課后總結。單一形式的反思性教學無法實現教學反思的實際價值。其次，高中語文課堂反思性教學的內容也比較淺顯。高中語文課堂中的反思性教學基本都是集中在教師的“教”上，從而忽略了對學生的“學”進行反思。這樣就失去了反思性教學在語文課堂中的價值。最后，高中語文課堂反思性教學的方法欠缺。許多高中語文教師的反思活動就是寫反思日記，高中語文教師進行自我的分析、評價很難客觀和深刻。

三、高中語文課堂中反思性教學的教學方法

1. 高中語文教師要努力改變自己的教學觀念。傳統的語文課堂的教學形式基本是“滿堂灌”“一言堂”，許多高中語文教師都是依照傳統的教學觀念對學生進行語文課堂教學，他們將課本的內容作為自己的教學思想，嚴重缺乏創新意識。因此，新課改背景下的高中語文教師，最重要的就是要轉變自己的教學理念，深刻地認識到反思性教學在高中語文教學中的意義和作用，認真地學習反思性教學理論。例如，語文教師可以利用與同伴交流研討來檢討自己的教學行為，這樣的反思可以打破教師在教學上自我封閉的狀況。

2. 高中語文教師在課堂上應重視對學生問題意識的培養。高中語文教師在反思性教學運作的過程中要以問題的形式來引導學生進行語文學習，并且教師要啟發學生闡述自己的見解。這個過程是教師和學生之間相互討論、相互交流的過程。因此，高中語文教師要在備課和上課時要認真地設計好自己的問題，在語文課堂上也要靈活地對學生提出一些問題，并且積極地幫助學生解決他們的疑問。例如，在高中語文課堂教學中，教師可以采用小組合作的教學模式，高中教師要充分調動學生的學習積極性，充分發揮小組合作模式的優勢，讓學生成為問題的主人。

3. 高中語文教師注重提高自身的專業理論素質。現在很多語文教師存在著輕理論重實踐的傾向，認為理論知識學起來很枯燥無味，而且對現實的指導意義也不太大。現實中教師的專業理論素質令人焦慮，當前新課改對廣大教師的專業理論素質和知識結構提出了挑戰。因此，高中語文教師要積極學習專業的教育理論，喚醒自己的反思意識，提高直接的反思能力，提高直接的反思反思水平。

4. 高中語文教師要增強課后反思的意識和能力。課后反思指的是“教師將自己的課堂實踐連同自己的體會和感受訴諸于筆端而實現自我監控的最直接、最簡易的方式。”高中語文教師要增強自身課后反思的意思和能力，對課堂發生的事情進行客觀的描述，并對事情進行細致的分析。例如，高中語文老師可以采取課后記反思的方法。把平時語文課堂教學中印象深刻的事情都記錄下來。通過課后記反思的方法，可以詳細地記下高中語文課堂教學中的成功與失敗，記下教師的自我分析，這樣可以給今后的語文教學提供有益的借鑒。

四、結語

高中語文課程標準明確指出：“高中語文課程應進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。”反思性教學對高中語文課堂教學有著十分重要的積極作用。因此，作為高中語文教師應該要有反思意識，對課堂教學進行積極的反思活動，從而，有效地提高高中語文課堂的教學效率。

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