新課改后高中美術的困境與對策

于淼

摘要：美術是一種利用繪畫表達個體情感的藝術，美術課有助于提高學生的審美觀。教師要注意培養學生的美術興趣，利用多元化教學手段，擴充教材內容，提升教學實踐活動的有效性。

關鍵詞：新課改 高中美術 困境與對策

在高中美術教學上，教師需要有意識、有目的地對學生進行指導，讓學生可以切實地進行鑒賞與感受，從而激發出學生的美術學習興趣，讓學生產生表達欲望，幫助其樹立起積極向上的美術審美觀。從這一層面而言，高中美術教學對于培養學生的審美情趣是十分重要的，但是，在新課程改革工作之后，高中美術教學出現了一些困境，要想真正發揮出美術教學的審美作用，就必須要尋求出這種問題，并找出相應的解決措施。

一、新課改后高中美術的教學困境

（一）課時數量較少

在改革過程中，美術教材中增加了一定的內容，究其根本原因，是為了幫助學生掌握更多的美術知識，但是就現階段來看，很多學校都未增加課時數量，很多美術教師都認為新課改之后，美術教材的難度與數量都較大，沒有更多的發揮空間。

（二）重理論輕實踐

高中美術新課改注重發展學生的創新思維，強調美術文化的滲透，教材的很多話題都蘊涵著豐富的文化知識，但是在應試教育觀念的影響下，美術依然屬于應試教育的附屬學科，教師不會花費大量的時間為學生傳授美術文化，導致學生美術知識水平較差，久而久之，很多學生開始產生厭學心理，放棄美術學習。

（三）配套資料不齊全

高中美術新課程改革工作對于美術教學方式有著更高的要求，需要應用現代化的教學手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應的軟件配合，但是，就現階段來看，很多學校的硬件與軟件都跟不上要求，無法滿足美術教學的需求。

（四）形式化問題嚴重

我國高中教育改革工作開始于20世紀80年代，經過了多年的發展，高中美術教學改革工作已經取得一定的成效，呈現出了繽紛的景象，教學目標更加明確，教學內容也越來越豐富，如果嚴格按照教材教學要求開展教學，就給教師帶來了較大的工作壓力。同時，就現階段的情況來看，美術課也缺乏完善的考核標準，教學質量主要由學校重視程度與教師敬業精神來決定。由于缺乏制約，很多教師平時僅僅布置一下作業，解答一下學生的問題就草草了事，這就嚴重地影響著高中美術的教學成效。

二、高中美術教學優化策略

（一）注意培養學生學習美術的興趣

要想有效提升高中美術教學的效果，就必須要培養學生學習美術的興趣，在具體的教學過程中，教師需要根據不同的教學目標與教學內容采取相應的導入措施，調動起學生學習美術的積極性與主動性。

例如，在“書法·篆刻”這個學習模塊的教學中，即可采用導入教學法，先提問，看學生是否了解書法·篆刻的相關知識，再請了解的學生進行回答，由大家共同進行點評，完成后，再為學生播出相關的音頻資料進行欣賞，讓學生體會到其中的美，為感受美術美奠定基礎。采取這樣的方式就能夠讓學生產生感情上的共鳴，在激發出學生的學習興趣后，必然可以取得理想的教學效果。

（二）適當調整與擴充教材內容

高中美術新課改對于教師教學自主權有了新的定義，要想優化美術教學的有效性，教師不應該局限在教材中，需要對其進行調整與擴充。

例如，在關于現代美術作品的教學上，其專業性很強，很多學生都無法理解，感到晦澀無味，為了幫助學生更好地進行理解，可以使用其他簡單的西方美術流派來替換，這不僅可以幫助學生了解西方美術，也可以有效降低教學的難度，幫助學生更好的學習。

再如，為了幫助學生了解我國不同類型的古代風俗畫，可以將齊白石與現代畫家中其中一部分合并起來，并適當增加一些學生喜聞樂見的通俗繪畫，這對于培養學生的美術鑒賞能力十分有益。

（三）提升教學實踐活動的有效性

在高中美術教學過程中，教師需要把握好學生的好奇心，設置出具有趣味性的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生不僅能夠把握好美術節奏，還能夠對其產生背景有更加深入的了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵學生參與到學習活動中來，讓學生更好地體會到美術帶給自己的魅力。

例如，在中國古典繪畫這一課的教學中，考慮到其內容是美術與古典知識的混合，為此，教師可以引導學生根據自己的意愿來回味中學階段學過的古典知識，這種教學節奏明快，在短時間內，學生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學的有效性。

（四）利用多媒體技術提升教學效果

在高中美術教學活動時，教師可以根據教學現狀科學地應用多媒體技術，為學生創設出多層次、立體性的美術氛圍，讓學生在感性的氛圍中欣賞美術美，在選擇教學軟件時，需要嚴格遵循優化性與適時性原則。

例如，在“繪畫·雕塑”這一板塊的教學中，為了培養學生對于美術的興趣，可以利用多媒體來播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關雕塑作品，讓學生進行對比，讓學生充分地了解到美術與電影的關系，再鼓勵學生回味書本上的知識，進行創作。

（五）應用多元化教學手段，注意因材施教

高中美術課堂應該是藝術性課堂與創新性課堂，應該鼓勵學生釋放出個性，因此，在高中美術教學課堂中，需要采用多元化的教學手段，促進創意教學活動的正常開展。在具體的實踐活動中，需要讓學生體會到教學模式的開放性、自由化與多元化，激發出學生的學習熱情與天資潛力，循序漸進地提升學生的創新力與創造力。

此外，教師還要意識到，美術創作是一項極具個性化的活動，優秀的美術作品都蘊涵著創作者的個性特征，在美術教學中，教師需要積極擴展學生的眼界，不要給學生劃定特定的條條框框。

三、結語

總而言之，高中美術新課程改革標準更加注重對學生審美能力的培養，教學內容與教學目標都產生了一定的變化，為了提升教學活動的有效性，教師需要對教材進行適當的擴充，根據教學目標與學生的特征創設出適宜的教學情景，提升課堂教學活動的趣味性與生動性，讓學生更好地把握好美術學習活動節奏，適當應用現代化教學模式，突破高中美術教學的困境，循序漸進地提升美術教學效果。

參考文獻：

[1]林黎忠.淺談新課標下高中美術課堂學生自主學習能力的培養[J].美術教育研究，2013（16）.

[2]周瑋.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].太原大學教育學院學報，2011（3）.

（責編 田彩霞）