開放式教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

樸爽

摘 要：伴隨新的課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，我國初中歷史教學(xué)方式也隨之發(fā)生變革，開放式教學(xué)進入了初中歷史課堂。在初中施行開放式教學(xué)模式，不僅是新課改的要求，也是提高初中歷史教學(xué)效率的重要手段。從歷史課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程以及評價等方面闡述開放式教學(xué)在當(dāng)前我國初中歷史課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：開放式教學(xué)；初中歷史教學(xué)；課堂應(yīng)用

開放式教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體的民主式教學(xué)，在這一模式中，學(xué)生能夠充分地展現(xiàn)自我，其參加課堂教學(xué)的形式也多種多樣，教師只是課堂的引導(dǎo)者。在初中歷史課堂中施行開放式教學(xué)模式，能夠極大地激發(fā)初中生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且還能有效地提高初中歷史的教學(xué)效率。

一、在課堂教學(xué)模式中的應(yīng)用

在以往的初中歷史課堂上，教師是課堂教育的主要領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生只是接受者，其教學(xué)目的只是為了講授知識，迎接各種類型的考試，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被這種“填鴨式”的教學(xué)模式所打壓，課堂教學(xué)所擁有的因領(lǐng)域教育作用無法正常發(fā)揮，教學(xué)效果往往是事倍功半。開放式的教學(xué)模式，需要拋棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，加強師生在課堂上的互動性，教師是初中歷史課堂教學(xué)的“引導(dǎo)者”，課堂的主體是學(xué)生。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)和探討教材問題，在互動中不斷地掌握課堂教學(xué)知識，并不斷地提升學(xué)生的表達能力與解決問題的能力，從而提高初中生的創(chuàng)造能力與思維活躍性。

二、在課堂教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

隨著我國新課程改革的不斷推進，初中歷史的教學(xué)內(nèi)容也不再局限于課堂上的書本教學(xué)，教材已經(jīng)不是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的唯一途徑，這就需要教師在完成基本的課堂教學(xué)的同時也要學(xué)會內(nèi)容延伸，要不斷地突破課堂教學(xué)所具有的局限性，打破教材限

制，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，增強初中歷史相關(guān)性，從而激發(fā)學(xué)生的動腦能力，促進學(xué)生對教材內(nèi)容思考的深度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，教師也可以在原有的教材中引入新的教學(xué)觀點，激發(fā)學(xué)生參與課堂實踐的熱情，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)初中歷史的空間，從而進一步豐富初中歷史知識，并逐步加深學(xué)生對知識的理解程度。

三、在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用

1.延伸初中歷史教學(xué)課堂

在施行開放式教學(xué)模式時，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課程開始之前，借助學(xué)校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生公布下節(jié)課所要講解的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠提前查找好相關(guān)的歷史資料，對課堂講解的內(nèi)容有一個初步的了解，做好課前預(yù)習(xí)的工作。同時，學(xué)生也可以將自己不懂的知識點與自己的想法整理出來，以書面的形式遞交到教師的手中，這樣不但能夠提高學(xué)生對知識的掌握度，還能夠幫助教師明確講解重點，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，使課堂教學(xué)能夠更有針對性。

2.增強初中歷史的關(guān)聯(lián)性

伴隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使各類學(xué)科之間的聯(lián)系愈發(fā)的密切，而開放式的教學(xué)模式便是在這一歷史背景下出現(xiàn)的，所以，我國初中歷史教學(xué)也應(yīng)該加強與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，從而促進初中歷史綜合性和開放性的提高。

3.師生友好合作

施行開放式的課堂教學(xué)，首先要處理好師生之間的友好關(guān)系，所以，初中歷史教師在課堂教學(xué)時，要充分尊重每一位學(xué)生的個性、思維模式以及行為習(xí)慣，滿足每一位學(xué)生的需求。同時，教師也要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，逐步深入學(xué)生之中，學(xué)會與學(xué)生共同思考、學(xué)習(xí)和探討，并且教師也要不斷地鼓勵學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，勇于表達自己的觀點，對于好的觀點，教師要適當(dāng)表揚，從而促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷進步。

四、在課堂教學(xué)方法中的應(yīng)用

開放式的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)中以布置問題為課堂開始點、以解決問題為課堂結(jié)束點的教學(xué)方式，它是一種將學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的新型教學(xué)方法，因此，其教學(xué)方法也與以往的傳統(tǒng)教學(xué)存在著較大的差異。其具體方法有：（1）模擬歷史法，即將學(xué)生引入某一歷史時期中，以模擬當(dāng)時歷史情境的方式來幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容發(fā)生的背景，幫助學(xué)生快速掌握知識點。（2）討論法，即就某件學(xué)生感興趣的歷史事件為講解點，讓學(xué)生自主展開討論，從中找到與教材內(nèi)容相符的觀點，以便提高學(xué)生的分析、理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

綜上所述，將開放式教學(xué)引入初中歷史教學(xué)中，不僅能夠促進教學(xué)目標(biāo)的快速完成，提高教學(xué)效率，適應(yīng)新時代社會對人才的要求，還能夠促進師生之間建立和諧、友好、平等的關(guān)系，打造一個愉悅、高效的初中歷史教育課堂，對于推進我國新課改的實施具有重要作用。

參考文獻：

孫振玲.課件制作在初中歷史教學(xué)中運用的有效性研究[D].魯東大學(xué)，2013.

編輯 謝尾合