小學語文創建高效課堂策略分析

黃永梅

摘 要：新課標中明確提出了高效課堂這一名詞，指的是小學課堂不僅要讓學生學會語文知識，還要提高教學效率，讓學生在最短的時間內最大限度地學會教師所講授的知識。而要想實現這一目標，教師必須與學生很好地配合，從學生感興趣的地方著手，引導學生主動進行學習，只有這樣才能真正創建高效課堂。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；策略

新時期，在小學課改的引導下，小學語文提倡努力為學生創建高效課堂這一概念，那么小學語文教師應如何更好地創建高效課堂成為當下一個熱門話題，下面筆者結合自身教學經驗，談談自己對于這一觀點的看法。

一、華麗的轉身，由主導者向引導者轉變

在語文教學課堂中，教師一定要從傳統教育中的主導身份中轉變過來。在傳統教學中，很多教師都只管自己在課堂上進行講課，學生只能被動地在下面聽課，至于學生聽懂多少，教師很難顧及到全部，只要大部分學生聽懂就基本可以。這導致很多后進生的出現。為此，教師要想創建高效語文課堂，首先要改變自身身份，從主導者向引導者轉變。所謂引導者，就是教師引導每一位學生自己學習，自己去把握學習的深淺，自己去挖掘學習的興趣，當遇到問題時，教師再給予指點，這樣才能提高學生的學習能力。

比如，在教學《狐假虎威》時，教師可以這樣引導學生：首先教師可以詢問學生：“大家有沒有聽說過狐假虎威的故事？”班級中大部分學生都知道這個經典的故事，于是學生都回答聽過，然后教師問：“那么誰可以給我們講下這個故事？”接下來，教師找幾位同學給大家講了這個故事，每個學生講的版本都不一樣，于是教師可以繼續引導，大家講得都不錯，但每位同學講得都不一樣，到底誰的對呢？我們一起來看下課文吧。

這樣的引導方式，可以極大地吸引學生的學習興趣，讓他們在接下來的課文學習過程中，更仔細地進行學習，從而極大地提高學習效率。

二、巧妙的設計，通過情境激發學生的學習興趣

情境教學是提高教學效率很好的方法，所謂情境教學指的是教師以自己的知識底蘊為基礎，利用各種手段為學生創設一些具象化的情境，將課文中的文字內容轉變為真實畫面，從而讓學生更好地掌握所學知識。在創設情境時，教師可以利用的手段非常多，教師可以使用多媒體、繪畫、實物、活動等方式進行創設，從而讓學生更好地理解課文內容，為學生更高效率地學習打下良好的基礎，從而激起學生的學習興趣，激發學生的學習動機，使他們很快地進入到積極的學習狀態中。

比如，在教學《會走路的樹》時，教師可以創設這樣的情境：“利用PPT制作一個Flash視頻，視頻中先出現一個謎語，一棵小樹好奇怪，金色的枝干無樹葉，蹦蹦跳跳速度快，要問她是什么樹，動物園中去找她。隨后畫面中出現若干會走路的樹的圖片。”這樣的情境讓每一位學生都感到非常有趣，“樹怎么會走路，而且還是金色的枝干沒有樹葉？”“我家附近動物園也沒有見過這類樹啊！”

當學生對這樣的情境感興趣時，教師可以引導學生進行探討，并逐漸告訴學生答案就在課文中，從而引導學生進行語文課文的學習，并提高教學效率。

三、縱橫向的拓展，擴充學生的知識容量

創設小學高效課堂時，教師如果僅盯著語文課本進行講解是完全不夠的，一方面，新時期的小學生每天接觸的新內容非常廣，他們自身有較強的挖掘新知識的欲望；另一方面，從學生學習角度來說，課文中的內容只是教學的一個內容，而語文是一門與其他內容聯系非常緊密的學科。在語文教學時，教師如果只盯著一個內容進行講解，學生所學知識就無法進行拓展，學生綜合能力也就很難得到提升，因此，從這一角度來說，教師也應將教學內容進行拓展。在進行拓展時，教師從題材、人物形象、作者背景等角度進行拓展，從而幫助學生更好地理解教學內容。

比如，在教學《木蘭從軍》時，教師可以在講解文章前這樣幫助學生拓展：“在我國古代，很多時期都存在戰爭，戰爭盡管是非常殘酷的，但涌出很多機智勇敢的歷史人物，大家想認識他們嗎？”“想”學生紛紛回答，教師繼續說：“那今天我給大家介紹幾位，關羽、秦瓊、廉頗……”教師將這幾位人物的事跡給學生進行了講解，學生聽得津津有味，接下來教師說：“這些故事大家聽得過癮嗎，想不想再聽一個？”當得到肯定回答后，教師可以給學生引入課文《花木蘭》。當整篇課文講完后，為了鞏固大家對戰爭中英雄人物的認識，教師還可以讓學生自由探討自己認識的英雄人物，這樣學生在不斷地交流中就能有所進步。

總之，高效語文課堂是新時期小學語文新課標中提出的一個新要求，它要求小學語文教師在上課時不僅要上好課，還要將上課內容不斷充實，以更加有效率的方式來引導學生進行學習，從而讓學生取得更好的成績，這樣才能保證學生以一個更加優異的成績來迎接更高一級的語文學習。在進行高效課堂的創設過程中，教師一定要以引導為主，讓學生更好地接受教學內容，與此同時，應以學生興趣為主，創設一些情境，并努力為學生拓展知識點，這樣才能保證高效課堂的順利開展。

參考文獻：

[1]劉麗.如何營造小學語文高效課堂[J].文科愛好者：教育教學版，2014（02）.

[2]孫賢英.如何構建小學語文高效課堂[J].甘肅教育，2014（23）.

編輯 薄躍華