小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討

丁群

摘 要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，因為其拓展性強且深。所以，教師在小學(xué)階段就要注重教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。主要從生活的角度探討教學(xué)生活化的必要性及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；探討

教學(xué)應(yīng)該是“教”與“學(xué)”的組合，也就是說，教學(xué)是一個雙向的傳播交流活動。可是傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作是聽課的對象，這就不利于學(xué)生發(fā)揮能動性進行自主學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以生活為切入點，結(jié)合數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的公式變?yōu)樯鷦拥那楣?jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新型人才是我國迫切需要的人才類型，而“填鴨式”的教育一步步消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而成了學(xué)習(xí)機器，為考試而學(xué)習(xí)。不是從自身出發(fā)，主動地汲取知識，而是被迫接受，這就不利于學(xué)生身心的發(fā)展。小學(xué)階段正是個人興趣愛好未完全形成的階段，這個時期對學(xué)生未來的發(fā)展是非常重要的，另外，教師應(yīng)該注重學(xué)生個性的培養(yǎng)，從生活出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨立認(rèn)知能力，從而增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識

應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。學(xué)習(xí)不是紙上談兵，而是要落到實處的。教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，即數(shù)學(xué)的價值。終究來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)是為了更好地生活，所以，教師要從生活入手，多講一些生活中的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性，并在生活中使用數(shù)學(xué)。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化使數(shù)學(xué)更具趣味性，對于很多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)簡直就是天書，各種枯燥的文字，還不如語文那樣易懂，這就需要教師聯(lián)系生活，把數(shù)學(xué)具象化，化深奧為易懂，聯(lián)系生活，深入淺出，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魔力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

1.教師樹立民主的教育觀念

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很多時候都取決于課堂，課堂效率高，課后就可以輕松一點。所以教師要注重教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。這就需要師生之間加強交流合作，師生之間的交流多，教師可以更加了解學(xué)生，知道學(xué)生為什么不喜歡這門科目或者薄弱點在哪里，能夠有針對性地去解決學(xué)生的問題，達到課堂效率高的目的。學(xué)生對數(shù)學(xué)具有濃厚的興趣，自然能夠自發(fā)地進行學(xué)習(xí)。所以，教師要建立民主的課堂氛圍。我們提倡教師要嚴(yán)格對待學(xué)生，并不是說教師以高高在上的姿態(tài)對待學(xué)生，命令學(xué)生，而是平等地交流，有理有據(jù)地影響學(xué)生的態(tài)度和行為。教師應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的同學(xué)，聯(lián)系學(xué)生，消除與學(xué)生的距離感，在課堂上做到積極地與學(xué)生互動，課外主動與學(xué)生交流，真正與學(xué)生打成一片，做學(xué)生的良師兼益友。另外，不能分等級地對待班上的學(xué)生，在贊賞優(yōu)等生的同時，要鼓勵差生，一視同仁，共同進步。總而言之，教師要更新教育觀念，結(jié)束課堂壟斷，多讓學(xué)生發(fā)言，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.尋找數(shù)學(xué)生活化素材

生活中處處有數(shù)學(xué)。當(dāng)你去超市買東西，需要數(shù)學(xué)來計算開支；當(dāng)你去銀行存錢，需要數(shù)學(xué)來計算年利息。所以，教師要從數(shù)學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，從生活中尋找素材。根據(jù)小學(xué)生的生活內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進行重組，數(shù)學(xué)教材是分章和節(jié)的，順序是固定的，但是教師可以不按固定順序講解，可以把與生活中聯(lián)系比較緊密的章節(jié)先講，培養(yǎng)興趣。比如，五年級數(shù)學(xué)，教師可以先講幾何小實踐這一章，因為幾何是普遍存在生活中的，比如課本、門等是平行四邊形，與生活聯(lián)系密切，自然學(xué)生對這個的認(rèn)知也就比較高，學(xué)起來容易，自然學(xué)習(xí)熱情也就高漲。另外，要引入合適的生活實例。比如，數(shù)學(xué)中的方程，教師可以聯(lián)系商場打折問題讓學(xué)生解答，如：小明媽媽想要買一件衣服，它的原價是200元，由于商場促銷，現(xiàn)打折，最后小明媽媽用了160元，請問商場的折扣是多少呢？利用學(xué)生生活中常遇到的事件來舉例子，使數(shù)學(xué)趣味性更強，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.運用生活化教學(xué)方式

愛玩是小學(xué)生的天性，教師可以利用小學(xué)生這一特點，運用生活小游戲，結(jié)合數(shù)學(xué)知識對小學(xué)生進行有效傳播，使他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中。比如中位數(shù)這個知識點，教師可以叫幾個學(xué)生排成隊，然后讓下面的學(xué)生說出誰是中位數(shù)，以這樣簡單的小游戲來鞏固知識點，加深學(xué)生的印象。另外，還可以運用模擬生活情景的方式，比如，一個學(xué)生扮顧客，一個扮收銀員，由此加強學(xué)生的計算能力。游戲是具有娛樂性的，學(xué)生可以聯(lián)系生活輕松作答，以此提高興趣。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體進行教學(xué)，比如平行四邊形的面積，教師可以利用多媒體，輕松對圖形進行切割拼接，最后成為一個長方形或者正方形，以此有效地傳播知識點。在作業(yè)的設(shè)計上，也要注重生活情景，在增強趣味性的同時，使學(xué)生對習(xí)題有個更好的理解。

4.加強學(xué)校與家庭、社區(qū)之間的合作

只有教師一人之力是遠遠不夠的，學(xué)生的成長與家庭、社區(qū)也是聯(lián)系緊密的。由于現(xiàn)代社會，獨生子女居多，父母對孩子往往呈現(xiàn)溺愛的趨勢，久而久之，形成了學(xué)生太過自我的性格，這就不利于教師教學(xué)的有效性。生活與學(xué)習(xí)是密不可分的，所以教師要加強與家長的溝通，了解家長的教育方式，同時給家長傳輸生活化教學(xué)的觀念，讓家長平時在家里對孩子進行適當(dāng)生活化問題的提問，比如，全家人一起看電視時，媽媽可以適當(dāng)?shù)貑枺骸拔业墓べY是2000元，爸爸的是4000元，我們家每月開支是總工資的三分之二，那么我們家每月還剩多少錢？”另外，加強與社區(qū)的合作，可以在社區(qū)中找資源，比如，社區(qū)舉辦心算大賽等，以此來提高學(xué)生的興趣。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對于教師和學(xué)生來說，都是具有重要意義的。一方面，可以通過生活情景，增強數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生從心里愛上數(shù)學(xué)，從而提高教師的成就感；另一方面，通過有效的課堂學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生對知識點的掌握程度，從而達到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]羅海明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢研究[J].中國校外教育，2013（23）.

[2]陳璐.淺論數(shù)學(xué)生活化對教學(xué)方法的影響[J].金田，2013（02）.

編輯 韓 曉