淺談小學品德課堂教學中創設生活場景的研究

吳文慧

摘 要：小學品德的教學可以幫助小學生樹立正確的人生價值觀，幫助其身心健康地發展。圍繞小學品德課堂中創設生活場景的方法進行解說，希望可以得到廣大教師的認可。

關鍵詞：小學品德；生活場景；情境教學

小學生理解能力差，在品德課堂中創設生活場景進行教學，可以幫助小學生更好地理解課本上的知識點，提升他們學習的積極性，進而更好地提升課堂教學效率。

一、營造輕松的課堂氛圍導入生活場景

想要發揮教學中創設生活場景的作用，首先就要營造一個輕松活躍的課堂氛圍，實現教師與學生間的良好互動，推動學生全身心地投入到教師的引導和知識點的講解中。小學生普遍具有喜歡游戲的特性，因此，教師可以在教學中應用生活場景設置游戲教學，比如，在《規則在哪里》的教學中，教師可以把教室設置成餐廳，將學生分成甲、乙兩組來飾演服務人員，甲組學生為客人輸送盛好的米飯，乙組學生輸送滿杯的水，看哪組先送到。最后甲組獲勝，而乙組學生則認為游戲不公平。由此教師再導入規則的相關教學，讓學生認識到規則在生活中的重要性。同時，教師還可以帶領學生發現生活中的規則，引導學生說出制定規則的意義，這種從課堂上的現象發展到生活中的場景的教學方式，不僅可以給學生思維一個轉換的時間，還可以讓學生更好地理解知識點的內涵。

二、從學生周邊構建生活情境教學

教師在教學的時候，要深入發掘課本上的知識點與學生的聯系，促使生活場景更加地接近學生日常的學習和生活。比如，進行“大家都在學”的教學時，老師、家長及學生的學習情況都可以作為教學的素材。首先，教師可以利用學生的家庭舉例子，給學生布置任務，觀察身邊的人都在學習什么，學習的目的是什么，調查家人在最近兩年學習的新知識及新技能，從而使學生理解學習的重要性，使學生通過對本課的學習，更好地了解學習科學知識的意義，樹立努力學習的信念，激發學習的愿望。另外，教師還可以利用多媒體教學設備進行生活情境的再現，盡可能地讓學生對知識點感到親切，促使他們更好地融入課堂，進而提高課堂教學效率。

在小學品德教學中創設生活場景教學，可以讓學生更好地理解并吸收教師所講解的內容，加深知識點在學生心中的印象，使得學生在實際生活中學會處理問題，促使他們形成正確的人生價值觀，推動學生更好地發展。

參考文獻：

韋春江.小學品德課課堂教學生活化的研究[D].華中師范大學，2014.

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