對小學數學教學中良好學習習慣的培養初探

朱春霞

摘 要：學習習慣是學習方法的一部分，良好學習習慣的養成，對于學生的終身發展都具有重要的作用。就如何在小學數學教學中培養學生良好的學習習慣展開論述。

關鍵詞：小學數學；培養；方法

小學是一個很重要的階段，是培養學生良好學習習慣的開端。小學生就像是一張干凈的白紙，在上面落筆的第一筆往往很重要，第一筆就決定了這一幅畫未來的走向。所以，在小學階段培養學生良好的學習習慣，可以為學生的人生奠定一個好的開端。

數學被認為是學習思維的精華，數學課堂是培養學生的學習思維、學習習慣的最主要場所，往往數學好的學生，思維也更加開闊、更加活躍，學習習慣也較為良好。因此，數學教師要意識到自身的重要職責，在數學課堂中注意培養學生的學習習慣。

一、培養學生專心聽講的習慣

聽課，是學生在課堂上獲取知識的最主要手段。因此，數學教師要訓練學生學會聽課。首先，訓練學生如何聽課。小學生是剛剛進入學校教育的一個群體，他們沒有任何經驗，因此，教師要耐心地教會學生怎樣去聽課，怎樣從聽講中獲取知識。其次，光聽還不夠，教師還要引導學生既要聽得懂，又要“聽不懂”，這里所說的聽得懂是指要抓得住教師講的重難點，要理解教師講的內容；“聽不懂”是指學生要學會理清自己聽不懂的部分，將不明白的地方挑出來，再進行一次學習。

二、培養學生多角度思考問題的習慣

培養學生的創新能力是現在教學目標的重心，對于數學這樣一門學科，更是具備了培養學生創新思維的優勢條件。首先，教師就要在數學教學中培養學生多角度思考問題的習慣，這對于培養學生的創新思維具有直接的影響。就數學而言，答案可能是唯一的，但是解決的方法卻不是唯一的。教師要引導學生學會應用多種方法來解決一個題，這樣有利于培養學生的求異思維、發散思維以及逆向思維。

三、培養學生合作學習的習慣

培養學生的團隊協作精神有利于學生的終身發展，小學數學教師在課堂上不僅要教會學生怎樣學習，更要教會學生怎樣與團隊一塊學習。在團隊學習中，不僅僅能夠培養學生的團隊合作能力，加強學生的交流溝通能力，更能促使學生在交流過程中碰撞出新的火花。在培養學生團隊學習的過程中，教師首先要培養學生認真思考、敢于發言的學習習慣，讓學生能夠真正地參與到教學課堂當中來，只有這樣，學生才可能進一步的進入團隊學習當中去。其次，教師要引導學生在團隊學習中學會相互尊重、學會傾聽的良好品德，使學生能夠形成和諧的團隊精神。

參考文獻：

孫世武.以研究性學習創新小學數學教育[J].中華文化論壇，2009（S1）.

編輯 鄭 淼