試析新課改環境下小學語文教學中的教學新觀念

林美鳳

【摘要】隨著我國小學教育工作改革工作的開展和推進，小學語文教學觀念的改革工作越發的緊要了起來。在這種環境下，利用新課改工作的背景，解決傳統教學觀念中存在的問題，做好小學語文教學新型教學觀念的建立研究具有很好的實際研究價值。

【關鍵詞】新課改環境下;小學語文;教學新觀念

隨著我國對于社會基礎教育工作重視程度的加強，小學教學工作特別是語文基礎教學工作的重要性被更多的社會群體所重視。同時隨著我國進行的教育課程改革的開展，如何利用新課改的機會，在這個大環境下做好小學語文教學的改革工作，為新的語文教學理念的建立做好研究工作就成為了現階段小學語文教學研究者的重要研究工作。在進行這項研究工作中，我們結合了小學語文教學工作的實際情況進行研究和分析工作。

一、小學語文教學工作傳統觀念中存在的問題

在我們進行新語文教學理念建立的研究工作前，先對于傳統的小學語文教學工作理念進行一些研究工作。在實際的小學語文教學工作中，我們發現傳統的教學理念存在以下的一些問題。

（一）忽視了學生的個人感受

在我國的傳統教學工作觀念中教育的主體是教師，而學生只是一個被動的學習者。所以在進行教學工作特別是語文教學工作中，教育者只根據上級的教學要求、自身的教學方法及經驗制定教學的計劃和目標，從不或很少考慮學生對于教學工作的要求情況，忽視了學生的感受和要求。在研究中我們發現這樣的教學觀念依然存在小學的語文教學工作中，對于教學工作的實際開展和教學質量造成了一定的影響。

（二）重視成績，忽視了學生的整體進步

在我國傳統的教學理念中，教育者一般都非常重視教學成績，對于成績好的學生予以重視。但是在實際的教學研究中我們發現，這種以學習成績為唯一評價標準的教學觀念是錯誤的。因為在進行語文教學的過程中，其綜合全面能力的提升才是真正的評估最佳標準。這種全面的提升包括了成績、閱讀能力、理解能力等全面的能力提升。所以這種傳統的教學理念的錯誤會造成語文教學工作整體的錯誤。

（三）難以實現學生的整體素質提升

對于我國的傳統小學語文教學工作而言，其片面的教學方法會造成學生難以實現整體語文素質的提高。如學生進行語文學習的目的既包括了學習的本身，同時還包括了對于閱讀、語言能力等整體素質的學習和能力提升工作。但是我們在傳統的小學語文教學理念的工作中難以實現這種整體素質的提升。這是傳統語文教學理念對于語文教學工作的重要影響。

二、現階段小學語文教學中新型教學觀念的建立

我們利用新課改的整體環境下，做好語文教學新教學觀念的建立工作，針對傳統教學工作中存在的問題進行研究。在實際的新小學語文教學新觀念的建立工作中，應做好以下的工作。

（一）建立以學生為本，圍繞學生進行教學工作的觀念

在進行新的小學語文教學觀念的建立工作中，我們首先要建立的是以人為本，特別是以學生為本的教學理念，在語文教學工作中緊緊地圍繞學生進行教學工作的觀念。這種教學觀念在實際的教學工作中包括了以下的幾點內容。一是在教學的計劃制定工作中，教育者應根據學生的實際情況，并主動的采納學生意見制定語文的教學計劃。二是在教學的工作中，教育者應積極地與學生進行互動性的協調工作，利用平等的教學關系進行教學工作。三是在教學工作結束后，教育者應積極地聽取學生對教學工作的意見，并在下一步的教學計劃中進行采納。這樣的教學工作可以很好地提升小學語文教學工作的質量，同時可以為全面教學觀念的轉變打下基礎。這種教學在實際的教學工作中以以下的教學工作為例。例一、小學語文課文《春天的手》進行教學工作。老師在進行教學計劃的制定中可以根據學生的特點制定計劃，采用游戲教學的方法開展教學工作。教學中，教師將學生分為幾個學習的小組，利用啟發式的教學方式開展教學工作。同時在教學工作中，教師與學生進行全面的溝通協調工作，教師學生采用朋友式的教學關系開展教學工作。同時教師利用游戲過程中的交流獲取學生對于教學工作的意見。這樣的教學過程緊緊地圍繞著學生的學習需求進行，可以很好地實現以學生為本的教學觀念開展，具有很好的教學觀念轉變作用。

（二）做好新的教學環境的營造工作

在進行小學語文教學工作新型的教學觀念的建立工作中，一個很好的教學觀念轉變方法就是做好新的語文教學環境的營造工作。這種新的教學環境的營造應以全新的教學理念為基礎，其實的工作應包括了以下的幾點。一是改變死板的教學氣氛。在傳統的小學語文教學工作中，其課堂環境要求學生進行單方面的知識接受工作，一般不能提出自己的要求和意見，所以課堂的環境氣氛比較死板。但是在新的教學理念中，課堂環境應該是活躍的，學生在學習的過程中可以提出自己對學習內容的意見并提出問題。這樣的教學氣氛建立可以使我們更好的開展教學工作。二是利用情景教學的方式進行語文教學工作。在進行小學語文教學工作時，利用情景教學的方式開展教學工作也是一個很好的教學環境的營造方法。這種情景教學方式的開展就是利用情景設置的方式，引導學生參加語文學習工作。以以下的教學方式為例。

例二、學習語文古詩《春曉》。教師將課堂中的環境進行設置，利用多媒體形式還原春日的情景進行布置。教學開始后，教師引導學生回憶春日早晨的情景，對《春曉》進行翻譯和解釋工作，提升學生對于詩歌中意境的理解。這樣的教學工作開展既可以很好的啟發學生對于古代詩歌學習的興趣，同時可以提升學生對古代詩歌的學習能力，具有很好的實際教學作用。

（三）做好小學語文合作教學觀念和模式的開展

在進行小學語文教學工作中除了進行單獨的教學工作外，利用合作教學的方式進行語文的教學工作也是一個很好的新型教育觀念建立方式。這種合作教學方式的開展既符合小學學生的性格特點，同時合作教學還可以很好的提高學生的學習成績。在實際的合作教學工作開展中，應做好以下的工作。一是利用合理的方式進行分組，開展合作教學。合作教學的開展，首先應做好學生的分組工作。這種教學分組工作應考慮好學生的性格特點、學習能力、學習成績等諸多元素進行合理的分組工作。分組完成后，每個學生都可以在分組合作學習中發揮應有的作用，確實的提高自身的學習成績。二是做好學生在合作教學中的適應工作。在實際的合作教學工作中，每個學生對于合作教學工作的內容并不適應。在這種情況下，教育工作者應利用自身的教學經驗和方法進行引導工作，引導學生適應合作教學方法。

（四）做好學生自主學習意識和能力的培養工作

在我們對小學語文教學新型教學觀念的建立工作中，除了做好教育工作者教學理念、方式的轉變外，教育工作者要應積極地做好學生學習觀念的轉變工作。實際的教學研究中我們發現，現階段的大部分小學生因為長期在傳統教育模式中進行學習，所以在其學習過程中缺乏一定的自主學習意識。這種自主學習意識的缺乏在學習中表現為自學的能力差、對于學習方法的自己總結能力差等各個方面的問題。在實際的教學工作中，教育者應積極利用各種的學習教育方法，對學生進行自主學習意識和能力的培養工作。

結束語

在新的課程改革環境下，利用新教學觀念的建立方式做好小學語文教學工作的改革工作是一項具有很大的實際工作意義的教學研究工作。教育研究者應積極地結合小學語文教學的實際情況，針對實際教學中存在的問題進行研究，為新型教學觀念的建立和教學改革工作的開展打下理論基礎。