強化技能訓練，促進高技能人才培養

黃語

【摘要】本文探討職業教育數控技能競賽技能訓練規律，介紹參賽選手賽前強化訓練的組織、實施，推廣數控技能競賽成功經驗，促進職業教育數控技術應用型人才的培養。

【關鍵詞】職業教育;數控技能;技能訓練 ? 技能競賽

0 ?引言

作為職業教育的一名老師，本人曾在歷屆各級數控技能競賽中擔任技能訓練指導老師，對我國數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養有深深的體會;對數控技能競賽及技能訓練過程積累了豐富的經驗;對數控技能競賽經驗的探討，有助于職業教育同行的學習與借鑒。

為加快我國數控技術應用領域技能型緊缺人才的培養，提高我國裝備制造業的競爭力和我國的綜合國力，勞動和社會保障部、教育部、科學技術部、國防科工委、中華全國總工會、中國機械工業聯合會等六部門在2004年成功舉辦首屆全國數控技能大賽的基礎上，相繼于2006年、2008年、2010年、2012年舉辦全國數控技能大賽活動。全國數控技能競賽是國家級技能競賽，每兩年舉辦一屆，主要是交流和展示我國數控技能的最高水平，不斷地促進我國數控技術領域和職業教育事業的發展。

回顧往屆數控技能大賽，我在職業教育領域和各級數控技能競賽中擔任技能指導老師，競賽成果碩果累累：2004年全國第一屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體一等獎;2006年全國第二屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體三等獎，自己培養的學生榮獲數控銑床工全國第五名;2008年全國第三屆數控技能大賽中，廣東省榮獲全國團體二等獎，自己培養的學生榮獲加工中心操作工高級組全國第一名;2010年參加廣東省中等職業技術學校技能競賽，榮獲學生組數控銑/數控車組合第二等獎，數控車學生組第二等獎。

1 ? 數控技能競賽的組織和實施

1.1 ?學校領導的重視

學校領導的高度重視和大力支持是技能競賽取得優異成績的關鍵之一。尊重知識、尊重科學、尊重人才是我國的一貫政策方針。常言說：普通教育有高考，職業教育有技能競賽。為了大力發展職業教育，全面落實和實施科學發展觀，把我校做大做強。在校黨委及黃境城校長、陳麗娟校長助理等領導的指導下，鼓勵全體教師學知識、練技能，把我校的師資隊伍培養成一支干實事，實干事的，具有凝聚力的教師團隊，從而為不斷提高我們的教學質量而奮斗。2010年是我校發展重要的一年，在響應廣東省教育廳關于大力培養數控高技能人才和關于舉辦2010年廣東省中等職業技術學校技能大賽和廣東省職業技能大賽的通知精神，經過學校黨委和教務科各級領導共同研究，決定組隊參加本次大賽并投入大量人力、財力支持本次大賽的組織和訓練工作。委任我擔任本次大賽的主教練，全面負責訓練的組織、計劃和指導工作。在整個競賽訓練過程中，領導的支持和關心是至關重要。在這次競賽訓練過程中，黃境城校長多次勉勵我們——臺上一分鐘，臺下十年功，鼓勵我們繼往開來，頑強拼搏，扛紅旗，爭第一。

1.2 ? 參賽選手的選拔

為了在競賽中取得優異的成績，選手的確定至關重要。在選手的選拔過程中，根據大賽組委會的通知精神，我們在全校范圍內作了總動員，在符合條件的前提下，本著“選好苗、選準苗“總的指導思想，力爭選出最具有潛力、最優秀的選手參加競賽。所以，在選手的選拔中，必須經過多層的篩選，最后才確定入選選手。

為了全面而準確地確定參賽選手，參賽選手在選拔過程中，都經過理論知識的考試、CAD/CAM軟件的造型與仿真、實際加工操作考試。經過第一輪的考查，一般確定6人參加為期10天，甚至更長時間的強化訓練。觀察選手的技能素質，以及心理素質，再經過第二輪的考查，再確定4人參加訓練。在最后沖刺階段，在4位選手當中，全面根據選手的特點和綜合素質，殘酷地淘汰1名選手。這樣，就能全面地促進選手的相互競爭能力。

1.3 ? 技能訓練的實施

作為技能競賽的主教練，可謂是任重而道遠。曾經在往屆全國數控技能大賽中，受廣東省勞動和社會保障廳技工學校管理處的委托，我擔任了廣東賽區的數控銑床技能訓練教練。我深深體會到我的工作責任重大，這不僅僅是在競賽中要取得優異的成績，更重要的是對我在職業教育和個人技能的考驗。所以我盡心盡責，為選手的生活而操心;為選手的訓練工作而嘔心瀝血，向有經驗的老師請教，與他們溝通;想方設法地為選手們查找資料。通過對選手的指導和自己不斷在實踐中探索學習，積累了豐富的經驗。

在理論基礎知識學習過程中，自己通過多渠道、多方面，謙虛請教專業老師，給予選手全面輔導，提出重點要點，給選手分析重點難點，做到共同學習共同進步。在實操加工訓練場所，認真、及時地給予選手示范操作技巧和要點。比如：利用百分表對工件的校正與對刀中，選手們缺少經驗與技巧，往往不能控制好時間，因為在競賽中，能充分掌握時間，就是取得勝利的關鍵之一。在選手完成考件的同時，及時給予點評和糾正。為了每天的訓練有序進行，我每天也要準備第二天的訓練圖紙或試題，往往會工作到深夜。幾乎每時每刻都為訓練工作在思考。

為了訓練能夠順利進行，并達到預定的目標。有必要對選手的生活和作息時間作統一的安排，并實行脫產封閉的學習形式進行訓練，避免外圍因素的影響。同時，也要制定嚴謹的訓練計劃：基本功訓練階段，強化和提高階段，沖刺階段等三個階段進行訓練。

在技能訓練實施過程中，我們要有規律、有計劃地規定了選手的作息時間。如：早上6：00～6：30時，是選手晨練的時間，通過晨練，增強選手的體能;6：30～7：30時，是選手的早讀時間;7：30～8：00時，是選手的早餐時間;8：00～12：00時，是選手的技能訓練時間;12：00～14：00時，是選手的午飯與午休時間;14：00～18：00時，是選手的技能訓練時間;18：00～19：30時，是選手的晚飯時間;19：30～22：00時，是軟件或理論知識學習時間;全面調動選手的積極性。

2 ?熟能生巧——堅持不懈苦練基本功

基本功訓練階段，首先是選手對基礎技能的總體認識過程。對每一個訓練項目的操作，都必須要求選手經過“觀察——思考——實踐——考查”的過程，讓選手都能對一個事物的形和象的總體認識。比如，在加工前的對刀過程，教練給予選手的示范，選手就必須認真觀察對刀的過程，有了形象上的認識。再通過自身的思考和延伸，利用各種方法與手段進行實踐和驗證，不厭其煩地多次反復練習，然后通過考查和記錄。這就是一種技能形成的規律。所以，我們的選手在整個訓練過程中，都要做到仔細觀察、善于思考、勤于實踐和經驗總結。

另外，對各項訓練項目我們都必須有時間性和準確性。為了訓練有效地出成果，教練都必須嚴格把關，進行考查測試并實行登記對比，做到取長補短，共享經驗。

（1）在零件的加工前，臺虎鉗的校正相當重要，鉗口稍有不平行或不垂直的現象，直接影響到零件加工的質量。選手在臺虎鉗的校正訓練當中，一次的操作往往要花25～30分鐘的時間。在教練的悉心指導和示范下，選手通過仔細觀察和反復動手去實踐，在意識形態上大大提高了選手的動手能力，從原來的25～30分鐘的時間到現在的3～5分鐘實現了突破。

（2）各種量具的使用。在競賽中經常使用的量具有：帶表游標卡尺、千分尺、內徑千分尺、深度千分尺。量具的使用對加工零件的質量來說有直接影響，當中有量具本身的誤差和人為誤差。就以帶表游標卡尺的使用為例，帶表游標卡尺是一種精密量具，在使用上應注意測量的手法、姿勢、力度等要點。一開始，選手們對帶表游標卡尺帶有陌生感和神秘感，對自己所測量的結果總是存在半信半疑的態度。故在訓練當中，要求選手堅持自己的信念，在相同的測量對象，通過多位選手的反復測量結果作對比，以提高選手對量具的使用信心和測量的準確度。

（3）讀圖能力差是我們選手普遍存在的問題，也是我們最為薄弱環節，在機加工和CAD/CAM軟件應用當中，選手們經常出現看錯圖的現象。如在一次的測試中，當拿到圖紙時，選手看著圖紙上密密麻麻的尺寸數字無所適從，在加工時工藝的處理更加地不合理。通過一次次的測試，暴露出我們選手在讀圖方面的不足。針對這一點，我們給選手提供了非常有針對性的圖紙，利用一個星期的時間專門研究機械工程圖的看圖技巧和方法。主要從不同投影方法和不同視圖擺放位置進行全面的識圖訓練，提高選手的空間想象力。經過指導和選手們的共同努力，選手的識圖能力得到了很大的提高。

（4）在零件銑削加工過程中，考慮到在訓練中的材料損耗等成本問題，在此階段，我們通常使用普通的低碳鋼——A3鋼和普通的刀具作為試件加工訓練，主要是鍛煉選手掌握加工的技巧和方法，提高加工意識，優化思路。一個零件的加工內容往往包括：平面加工、外形加工、槽類加工、孔類加工、曲面加工等等。為了使選手掌握每一個加工內容的方法、技巧，并且達到圖紙所規定的質量要求，單靠教練的示范和嘴邊的一些要求是不夠的，選手必須在教練的指導下，通過反復的單項訓練和測試，才能做到熟能生巧、應用自如。然后，根據競賽組委會的技術平臺要求（工件材料是#45調質鋼，硬度35～40HRC，刀具是鎢鋼涂層刀具），在強化和提高階段再選用相應的工件材料和刀具進行訓練。與此同時，選手們要通過不同的切削方法，得到不同的表面加工質量，并加以對比，證實每一種切削方法的可行性，使選手有所取舍。

（5）在CAD/CAM軟件應用訓練時，根據競賽組委會的要求，我們選用了CAXA制造工程師軟件，因為我們在教學中一直使用“CAXA制造工程師”軟件教學，固我們的選手在使用中也非常熟練。CAD/CAM軟件的應用是多方面的——造型的設計、刀具路線的設計、模擬仿真和加工等方面。在訓練當中，能有針對性地對選手施予有效的訓練方法與技巧。

（6）通過各種結構的圖形，開拓選手的空間想象力和創造力，繪制造型，可以提高選手的識圖能力。

（7）可以根據不同的造型，選擇合理的加工參數，生成刀具路線。說明不同的加工參數對加工效果的影響。在此，有些選手只知其然而不知其所然。因此，有必要結合實際加工來驗證所設置的參數的合理性。

（8）在計算機上，可以通過模擬仿真，驗證刀具路線的正確性。如：是否有過切現象等發生，得以及時修改加工參數。提高選手的識別能力。

（9）結合后置處理程序，生成數控加工的代碼程序。則重于加工程序的格式以及G/M代碼的應用。指導選手對程序格式的編輯和對G/M代碼意義的認識，從而促使選手對編程的熟練程度。

（10）在理論知識的學習當中，根據競賽所涉及的內容，邀請有關的專業老師，有針對性地給予選手講解和分析各專業知識，并相應提供練習題和解答，讓選手能系統地學習。在機械加工領域所涉及的理論知識面比較廣泛。比如：《機械基礎知識》、《機械制圖》、《金屬材料》、《數控基礎》、《公差與配合》、《基本數學》、《四新技術知識》等。

通過對以上課程的授課，從而匯總所有相關的練習題建立題庫，然后從中抽題進行測試-匯總-點評，做到當天的課程當天消化。在整個基礎訓練階段中，通過系統的訓練，促使選手全面掌握和鞏固各知識面，發揮自如。

3 ? ?強化訓練——突破高原期

對于技能競賽來說，只靠單純的基礎訓練是遠遠不夠的，熟能生巧之后往往進入熟能生厭的高原期，成績難以進一步大幅度提高。對于一個中等職業學校學生來說，各方面的發展是單純的，可以說是缺乏經驗。在通過循序漸進的基礎訓練之后，對各項訓練項目進行總結，選手們要進行經驗交流，能做到取長補短，共同進步。為了達到我們的目標，在競賽中取得好成績，選手的自覺性固然重要，但作為教練，要有貼切可行的訓練方法，讓選手在有限的時間里突破自我、超越自我。

因此，我采用了以下三個方面的措施，加以強化訓練。

（1）以考代練，嚴格要求，加以點評，當場消化。不管是在實操加工或是理論方面，我們都以競賽的模式，以考代練，在規定的時間里完成考件或考題，并當場加以點評。如果選手不能按時完成考件或考題，在通過點評之后還要重新繼續完成，不斷總結經驗。記得有好幾次的測試中，選手不能按時完成考件，在做短暫的休息后，重新按照要求進行考件的加工，一直到深夜2、3點鐘。在理論測試中，所涉及的專業知識面相當廣泛，可謂是選手每天都是漫游在題海當中。作為教練，看在眼里又欣慰又擔心。欣慰的是我們的選手能有高度的責任心和高度的自覺性;擔心的是我們選手的身體是否能熬得住超載的考驗。所以也一直陪伴選手的左右。在頻繁的模擬考試中，大大地提高和鞏固了選手的知識面，還可以鍛煉選手的臨場發揮心態，提高選手的耐力、適應能力。

（2）校外測試，提高適應力，提高心理素質。為了提高選手們在新環境下的應變能力，克服新環境下的心理障礙，更好地在賽場發揮自我，在此階段，應該組織和安排選手到陌生環境下進行訓練，一般情況下，選手在陌生環境里學習，開始時，選手們都存在著對陌生環境的不適應和對陌生人的防備、害怕感，這對選手在考場上比賽是不利的。通過幾次的校外模擬考試，更換不同的監考人員，讓選手逐漸適應新的環境，積極地消除了選手們恐慌的心理障礙，使選手們在臨場發揮上更有優勢。

（3）專家點評，擴大視野，增強知識，突破高原期。選手在經過一段時間的訓練，對教練的出題風格和特點都已習慣，產生一種熟能生厭的心理障礙。也就是說，選手們訓練到一定的程度已到達頂峰，要突破這個頂峰，必須使用另外一種手段加以提高。總的出發點是為了選手在臨場考試上更好地發揮，爭取更好的成績。所以，我們有必要邀請有關專家或經驗豐富的師傅給予指導，并提供一些復雜零件圖紙，給予選手擴大視野，提高認識，增強選手對復雜零件的工藝處理能力，突破選手對教練的一些依賴，使選手們的知識結構更為全面。

在沖刺階段，作為教練應有前瞻性和高度的責任心，為達到我們的共同目標，都應時刻陪伴在選手的身邊，對所涉及的重點、難點和容易出錯的知識面作全面的總結和提醒，針對選手自身不足的地方進行指點和補充。另外，時刻關心著選手的精神狀況、身體狀況、生活條件——此時此刻，精神面貌和身體狀況是選手在競技場上能否正常發揮的關鍵。所以，在臨近的日子里，一切皆成定局，就讓選手自由地發揮和總結…放松身體…養足精神…迎接挑戰。特別是在競賽的日子里，選手是絕對不能出任何的差錯。比如，在飲食方面要保持食品的衛生安全;在作息方面要保持環境幽靜，讓選手有足夠的睡眠，精神抖擻。這樣才能讓選手在競技場上自然地發揮……。

4 ? 探討技能競賽對職業教育的促進作用

4.1 ? 技能競賽對學生的影響

學校通過各種各樣的技能競賽，特別是省級和國家級的技能競賽，在全校范圍內的動員和宣傳，選手的選拔和訓練，促進了學知識，練技能的良好氛圍。我們選手在訓練當中，學習時間之緊張，工作量之大，訓練之艱苦，給予同學們樹立了鮮明的對比，促進了同學們的學習熱情。如：在我們的訓練場所，經常會有許多同學過來參觀，看到選手們所加工的零件難度之大，操作之熟練，常常投來羨慕的眼光和感嘆。當我們從競技場上獲獎歸來的時候，在校園里，樹立典型，掀起學習熱潮。

4.2 ? 技能競賽對教師的影響

通過數控技能大賽，大力發展職業教育，是國家培養數控高技能人才，提高我國綜合國力的重要舉措。在職業教育領域，教師隊伍日趨年輕化，在教學業務上，在技術水準上遠遠不能滿足當今制造業和社會的要求。學校通過技能競賽，給予我們年輕教師搭建了競技的平臺和提高的機會，改變了他們的人生。

4.3 ? 技能競賽對教學質量的影響

教學質量是我們辦學興校的基礎。怎樣提高教學質量也是我們常抓的工作。站在經濟社會高速發展高度來看，職業教育是肩負培養和輸送勞動力的責任，以市場的需求（市場的需求就是高技能人才的需求）而進行教學。所以，通過各種技能競賽，也是我們師資隊伍建設的一項舉措。有了業務熟練，技術過硬的師資隊伍，我們的教學內容更豐富，在我們的課堂上就更有吸引力，也才能令每一堂課都是精彩的。職業技術學校好比是一間工廠，老師是技術工人，學生是產品。要生產出合格的產品，就必須有技術過硬的工人。近年來，我校在持續高速發展的道路上，積極響應省教育廳關于大力培養數控高技能人才的指示精神，投入大量資金引進了現代高科技數控機床，在高技能人才的培養事業上作出了卓越貢獻。