小學信息技術課程有效教學策略

華榮

【摘要】信息技術作為當今社會人人不惜具備的能力，從小學開始就應到予以高度重視。本文主要從小學信息技術的教學特征入手，分析小學信息技術課程存在的問題，進而探討如何提高小學信息技術課程教學的有效性。

【關鍵詞】小學;信息技術課程;有效教學

一、小學信息技術課程教學的特征

如今，隨著計算機領域的快速發展，信息技術課程已經在小學普及開來。從小學開始開展信息技術教育能夠較好地利用小學生接受新鮮事物更加迅速靈活的特點，幫助學生打好計算機學習的基礎。針對目前小學信息技術教育開設的課程來看，主要有以下特征：

首先，小學信息技術課程具有基礎性特點。小學信息技術課程在我國新開不久，本身還沒有達到課程設置的成熟度。考慮到小學生自身的智力發展水平和其他科目的學習水平，不宜教授難度較大的內容。一般多以文字編輯、畫圖、制作簡單的幻燈片、收發電子郵件、上網瀏覽和下載信息等為主。

其次，小學信息技術教育課程內容具有整合性。隨著教育模式和制度的改革，教育硬件措施也得到極大的提高。計算機技術不僅出現在信息技術教育的課堂上，并且已經應用于各個學科中。因此，計算機教育整合了所有的課程。

最后，相比初高中信息技術教育，小學信息技術教育更具有趣味性。一方面源于計算機技術本身的趣味魅力，另一方面，則由于小學生智力發育還沒有達到成熟的階段，過于枯燥的課程內容不適宜在小學生的年齡階段開展。

二、小學生信息技術教學存在的問題

首先，不同學生對信息技術的興趣值不同，學生信息技術水平差別大。由于自身的認知能力、家庭條件、先天興趣等多方面因素的影響，不同學生對計算機技術的興趣不同。有的學生對計算機充滿好奇，而有的學生則反應平淡。同樣的內容有的學生接受較快，有的學生則吸收的較慢。并且一般來說男生對計算機操作的興趣與探索欲望比女生要強烈。對于不感興趣的學生來說，學習的過程無疑比較枯燥，很容易落后。因此，針對這樣的問題，教師在授課過程中要著重留意，盡可能做到因材施教，保證每一個學生都能跟得上課程進度。

其次，基礎知識的講解過程較為枯燥。信息技術的入門理論遠沒有實際操作那樣有趣味，如果延續傳統的單調乏味的信息技術理論的講解，很容易使學生失去對計算機的學習興趣，課堂上會出現開小差、走神兒、做小動作等現象。久而久之，學生就會產生對信息技術課程的厭惡情緒，甚至放棄這門課程。因此，為了充分調動學生的學習興趣，教師應該采取多變的教學方式，同學生建立一種友好的師生關系，加強情感交流，創設和諧的課堂教學氛圍。

三、提高小學信息技術教學有效性的策略

1.營造良好的課堂氣氛

首先，受傳統授課模式的影響，信息技術課程依然延續著教師進行講解演示這種單調枯燥的講課方式。根據前文對小學信息技術課程特點和問題的分析，這一授課模式不適合于教授小學信息技術課程。因此，教師要著重注意將課堂主體轉向學生。讓學生充當學習信息技術的主人公。只有這樣才能夠激發學生的主動性，提高他們學習知識的欲望與動力。在這種模式下，教師只起到基本的引導作用，有學生自己有組織地安排學習內容和進度。

其次，教師要積極創新多種方法開展教學。通過不同的渠道來向學生傳授知識更符合小學生容易被新鮮事物吸引的特征，利用學生的好奇心，變換授課花樣，解決小學生上課容易精力不集中的問題，使學生始終處在被知識吸引的狀態。例如，教師在講解一個理論時，多搜集相關案例和有趣的事情，學生一邊正在聽故事的過程中一遍不知不覺地理解了課堂內容。

2.設置有效的學習目標

小學生信息技術課程的數量有限，學生學習的時間以及精力遠不及其他主干課程。加之小學生學習能力和腦容量有限，因此在學習目標的設置上，盡量精簡。目前我國小學信息技術課程的學習目標并不太明確，教師在教學過程中的教學目標也更加模糊。確實存在許多教師招辦課程教材，不考慮學生具體吸收的情況，這樣不利于學生興趣的培養和對知識的充分吸收。筆者認為，小學信息技術教育課程的目標既然是應用，那么應當圍繞這一目的設置學習進度和目標。每堂課內容不宜多，重點是讓學生充分地領會與掌握。

其次，學習目標要有具體的操作性和可達成性。教師設定好一堂課程的具體目標后，要充分衡量與論證學生是否能夠在課堂上及時有效的完成。在這個過程中有哪些重點難點是學生難以掌握的或者不感興趣的。然后尋找相應的案例或者更加有趣的辦法讓學生能夠自愿接納。考慮到不同學生吸收進度不同，教師講課的節奏也要做好兼顧。

3.發揮學生自主學習的能動性

計算機是信息發布的平臺，也是信息傳播的渠道。尤其是接入互聯網以后，通過計算機學生可以看到整個世界。因此，在解除這個新鮮事物之初，學生會充滿好奇心。教師要充分利用學生的好奇心，積極設置安排課程內容，引導學生自主發掘知識，發揮主觀能動性，夯實學生對這門課程的興趣。

另一方面，游戲是小學生最感興趣的話題，通過游戲可以調動小學生的學習興趣，根據這一特點制訂出與計算機課程相關的游戲項目，可以游戲的形式將課程內容更形象地展現出來，提高學生的積極性。通過游戲的方法幫助學生進入一個自助學習的狀態，教師只需加以引導，既減輕了老師的工作量，又能讓學生學得輕松。

四、結論

教育改革的不斷深入使得信息技術課程也逐步得到完善。作為一門新的課程，信息技術在我國小學教育中普及得比較晚，在實際教學中依然存在許多問題。本文選擇小學信息技術課程有效教學為課題進行探討，對完善小學信息技術課堂提供具體可操作的建議，以期對小學信息技術課程的有效開展提供一定的借鑒。

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