提升初中生英語聽力能力的教學探索

劉劍楠

【摘要】據統計，目前人們在交際、交流過程中，聽占45%，說、讀、寫一起占另外的55%，然而在教學過程中并未受到教師和學生的同等比重的重視。本文立足于當前英語教學中聽力能力培養中出現的問題進行分析，進而提出提高聽力教學方法。為教師反思教學提供參考。

【關鍵詞】初中 英語聽力 教學 探索

一、英語聽力在英語教學中的地位

人類對語言的接觸是從聽開始的，無論是母語還是外語，聽是其他一切的基礎。對于英語而言也是如此，聽作為我們認知的重要組成部分，是不可英語課程中不可缺少的內容之一。聽是我們首先了解語言的大體信息，掌握大致的語言特點。

很多時候我們在對語言一無所知的時候，單憑聽到的幾句話就能判斷出這是哪國語言，盡管我們并不知道這些語言所表達的具體意義。同樣這個道理延伸下來的意義就是語言聽力學習的真正意義，即為，了解單個詞語的意義之后，根據的語言習慣，語言特點在腦海中存儲關于一定的語言信息從而理解所聽到的內容。

按照孩子學習語言的習慣，英語的學習是從聽、到仿照學習，再到理解，最后是表達。因此，在語言教學過程中聽力能力的訓練是十分重要的，是說、讀、寫的前提。教師有計劃地培養學生的聽力能力，不僅僅是單項提高聽力能力，更是要提高對英語的理解能力，以促進其他能力的提高，最終提升英語的整體水平。

二、英語聽力能力教學過程中出現的問題

雖然聽力能力是英語學習過程中更為重要的能力，但是在英語教學過程中聽力能力往往也是不易培養，較難提高的能力，也出現一些問題影響了聽力能力的培養。

1.重視不足。對聽力能力培養重視不足，是聽力能力培養中出現的最大問題。由于大部分中學生學習的目的是為了通過考試，不管是初中、高中、英語的學習都是體現在試卷的分數上的，聽力理解恰恰是試卷上分數分配最少的部分，有很多時候為了出題方便、節約考試程序，試卷上不設計聽力部分。長此以往學生對聽力理解部分的受重視程度越來越低，教師在課堂教學中往往也是簡單的將材料聽完，然后完成聽力部分的練習就結束了聽力部分的課程，進入所謂的“主課階段”。

2.語言環境和學習習慣的限制。英語聽力的提高最重要的就是語言環境的配合，但是語言環境的卻受到學校地理位置、學校條件，甚至是家長的知識結構的影響，導致學生只能通過聽力材料去學習、理解英語，這就出現了另外一個問題，由于受學習習慣的影響學生很少能主動學習聽力知識。

3.教師朗讀與音頻材料偏差。學生在聽力學習之初，是跟隨老師一個字母、一個單詞地讀，已經習慣了老師的節奏、語速和發音特點。然而隨著聽力的學習難度的加深，已經不能單靠教師閱讀來訓練學生的聽力能力，必須要配合音頻材料。這些英語的音頻材料一般都是語速較快，語調標準的材料，但是此時的學生已經無法接受這種標準的音頻，他們認為這些是語速過快，語音不清的材料，開始聽不懂就不愿意繼續聽，影響學生的積極性。

4.學生漢語式的思維，影響理解效果。從學生語言習慣的角度分析，學生英語學習是按照母語的習慣去理解英語的，因此，學生在過程中，先入為主地用漢語式的說話方式去理解英語的句子。簡單地將英語句子直譯過來，然后理解，這樣不僅在單個詞的理解上有問題，整個句子的意思也被曲解了。從而出現了即使每個詞的大意都懂，但整個句子聽不懂的現象。從理解方面影響聽力能力。

5.教師教學方式單一。在聽力課成教學過程中，教師往往千篇一律地教授：“認真聽所給的材料內容，回答以下問題。”之后就是聽材料，提問學生回答問題。學生聽到聽力理解中枯燥乏味的內容，由于沒有足夠的興趣，學生產生聽力疲勞，精力無法集中，不由自主地打瞌睡。

三、英語能力提升的方法反思

1.教師給予足夠重視影響學生重視聽力能力的培養。初中學生的學習主要是靠教師的引導和輔助進行學習的，只有教師足夠的重視，并給學生做相應的引導，才能提起學生的重視。不僅要增加聽力課程，還要將聽力教學滲透到其他的學習中去。

2.創造語言環境，鼓勵英語交流。語言環境改變的可能性較小，只能通過開設外教課程，拓寬學生的語言接觸面，教師和家長隨時監督學生，培養學生主動學習的能力。鼓勵學生之間用英語對話也為學生創造語言環境的有效途徑之一。

3.教師提高自己的水平，提高教學質量。教師應該參照標準的音頻發音不斷練習，不僅提高教師的職業素養，更要提高自己的口語水平，使教師發音更接近于音頻材料。或者是收集較初級的音頻材料，是學生在英語學習之初就能跟上音頻的發音習慣，提高學習質量。

4.去漢語式學習，直接英語思考。教師在英語教學過程中，全程使用英語教學，在課堂上盡量是學生習慣于直接英語理解，不通過轉換成漢語進行思考和理解。

5.增加教學方法，提起學生興趣。在教學過程中加入趣味學習法和游戲學習法是較為有效的方法之一，盡管初中生已經可以進行系統的學習，不能依靠游戲提起學生的學習興趣，但是英語聽力理解是相對枯燥的內容，要讓同學先感興趣，然后想要了解，再去理解英語聽力的內容，才能起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]韋青梅.新課改下提高中學生英語聽力水平的探索[J].中學教學參考，2012（22）.

[2]佟林.怎樣提高初中生英語聽力能力[J].現代教育科學：教學研究，2013（2）.