淺談家庭教育與幼兒性格培養

吳坤艷

【摘要】性格是人在現實中客觀行為表現出的比較穩定的心理特征，反映了對周圍事物的態度。家庭教育作為教育的基礎部分，其中家庭氛圍、父母的教養態度、父母的教育方法等因素對一個人性格的形成和發展產生重要而深遠的影響。幼兒期是性格形成的最初時期，可塑性強，良好性格的形成離不開家庭教育。

【關鍵詞】家庭教育 ?幼兒性格 ?培養

一、性格與家庭教育

性格是指表現在人對現實的態度和相應的行為方式中的比較穩定的、具有核心意義的個性心理特征，它反映了人們對現實和周圍世界的態度，并表現在其行為舉止中。性格主要體現在對自己、對別人、對事物的態度和所采取的言行上。

幼兒從生物的人發展成為社會的人的過程中，家庭是第一教育場所，父母是第一任教師。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。

二、家庭教育對幼兒性格發展的影響

家庭教育對幼兒性格發展有著至關重要的影響，其中家庭環境與氛圍、父母的教養態度、教育方法是關鍵因素。

（一）家庭環境與氛圍

家庭教育在幼兒性格發展這一過程中起著不可替代的作用，家庭氛圍也至關重要。孩子來到這個世界上，首先是從父母那兒開始學會認識世界，家庭的氛圍對幼兒的性格形成有很大的影響，如幼兒生活在一個安靜、愉快、和諧的家庭中幼兒就可能形成熱情善良外向的性格。如幼兒生活在氣氛較緊張的家庭中，幼兒覺得壓抑就容易形成急躁、沒有同情心、冷漠的性格。

（二）父母的教養態度

父母的教養態度是父母在對子女撫養過程中所表現出的相對穩定的行為方式，是父母的各種教養方式行為的特征的概括總結。美國心理學家鮑姆令特提出了教養方式的兩個維度，即要求和反應性。要求指的是父母是否對孩子的行為建立適當的標準，并堅持要求孩子去達到這些標準。反應性，指的是對孩子接受和藹的程度及對孩子需求的敏感程度。根據這兩個維度，可以把教養方式分為：專制型，嬌寵型，冷漠型、權威型。專制型父母對孩子要求很多、很高，但他們對孩子的需求卻很少了解、回應。這種強制標準和高要求的方式，嚴重扼殺了孩子的天性也影響了孩子的個性形成。他們對孩子的反饋也大多不予關注，對孩子缺乏了解和關愛，他們慣用的是懲罰和強迫，而不是鼓勵和表揚孩子。專制型的家長猶如“暴君”，在這種過分強調父母權威的“暴政”之下，孩子的自我表達能力和獨立意識逐漸萎縮，在認知過程中也易形成焦慮、自卑、畏縮等特點。嬌寵型父母對孩子百依百順，百般疼愛，對小孩的任何要求都不假思索的答應。這種父母是愛得不理智，讓孩子的自我意識強烈，會讓養成孩子過于依賴、懦弱的不良行為。這種教育方式培養出的孩子常常表現出任性、依賴、沖動，缺乏自制力等特點。冷漠型父母沉溺于賭博或其他娛樂，對孩子不管不顧，生活上漠不關心，學習上也不加以督促，這些家長抱著一種孩子“能成人自成人”的心態。這種孩子往往自由散漫，無紀律可言，對今后孩子個性發展有致命的影響。權威型父母又稱為民主型父母，即對孩子需求的反應較靈敏、對孩子的命令或要求較高的父母，他們對孩子提出合理的要求和目標，并督促和幫助孩子努力實現這些目標，同時向孩子解釋為何要遵守一些規則、達到某些標準的原因。權威型父母并不是一味要求孩子，他們在教育過程中同樣也表現出溫情、耐心、愛的一面，能夠傾聽孩子的想法并做出一定的回應。這是一種尊重孩子、關愛孩子的民主的教養方法，有利于孩子形成良好的認知習慣，具備獨立、積極的認知個性。

（三）父母的教育方法

父母的教育方法不僅直接影響到教育活動的開展的成效，而且會潛移默化地影響幼兒性格的形成和發展。在家庭中，父母每天要接觸和處理各種帶有情緒色彩的事件，如哭鬧、要求、依賴、任性、疑問等，這一切都需要耐心的引導和教育，在處理每個問題時父母所體現的個性特征和教育方法都會對幼兒產生影響。然而，調查顯示不少家庭不懂或者不完全懂如何正確教育孩子，甚至有的父母用懲罰、體罰作為主要教育手段，親子矛盾和沖突日益嚴重。因此，適合幼兒發展、幼兒樂于接受的教育方法，將對會幼兒的心理發展起到積極的導向作用，同時也能使家庭教育活動順利而高效的進行。

三、家庭教育對幼兒良好性格的培養

家庭教育對人一生所產生的作用，是其他教育（學校教育、社會教育）所無法替代的。

（一）給孩子創造一個溫馨和諧的家庭氛圍

家長應該把孩子看成獨立的個體，尊重其思想、行為，在適時應該多鍛煉他們，提高其自理能力，從才會使其日益趨于獨立。家長也要學會“放手”讓孩子向自己生活的空間索取自理能力。當該孩子萌動“想做”的心思是，父母要及時放手，讓孩子去獨立完成，體會“做”的樂趣。抓住機會鍛煉孩子，滿足其好奇，貪玩的心理，體會“干活”的樂趣，從而提高他們的自理能力。

（二）父母要理智的愛孩子

父母對孩子的愛是人的本能，是一種天性。但有的父母對小孩的任何要求都不假思索的答應這其實是溺愛孩子，這種父母是愛得不理智。父母在愛孩子的同時，不能一味的溺愛，要理智的愛孩子。當孩子的是合理的要求或正確的行為時，父母應給予支持和鼓勵，如果要求不合理，言行不正確，父母要及時給予耐心說教，使孩子懂得道理，學會做人。這樣才是真正的愛孩子！

（三）尊重孩子

“蹲下來， 與孩子平視”是每個父母子溝通交流所應該遵循的原則。在家庭中， 父母應尊重孩子的意見、興趣和自尊心， 不能忽視孩子的地位， 不能輕視、壓制孩子的正確意見， 更不能侮辱、體罰孩子， 而應該把孩子作為家庭中的一員， 并且與其探討家里的各種瑣事， 對的就采納， 錯則加以引導， 使孩子樂于發表自己的見解。

綜上，改善幼兒生活環境、提高家長的文化素質、良好的教養態度、增進親自情感，盡量避免家庭生活環境中的不良因素以及對幼兒性格良好形成的因素，以促進幼兒良好性格及健康心理的發展，是家庭教育的核心內容。

【參考文獻】

[1]江雪.基于兒童社會性發展的家庭教育概念分析[J].學校黨建與思想教育，2012（14）.

[2]趙忠心.家庭教育學[M].北京：人民教育出版社，2001（14）.