校內大學生數學建模競賽模式的探索

侯英濤

【摘要】為了更好地為全國大學生數學建模競賽選拔人才，豐富學院數學建模活動，通過組建數學建模協會和舉辦校內數學建模競賽的方式，吸引更多的數學愛好者參與進來，提高了校內競賽的水平.

【關鍵詞】初等模型;數學建模協會;校內建模競賽

目前，以大學生數學建模競賽、數學模型課、數學實驗課為主要內容的數學建模活動正在全國各高等院校廣泛地開展.數學建模競賽活動是提高大學生綜合素質，培養應用型、復合型、創新型人才的重要舉措，是進行高校數學教學改革，促進學風建設，激發學生學習興趣，培養大學生創新思維、拼搏進取和團結協作精神的有效途徑.自2006年至今，每年8月份學院組織學生進行為期3周的全國大學生數學建模競賽培訓;每年9月份組織學生參加全國大學生數學建模競賽，期間共獲得三個國家二等獎、五個省級一等獎和八個省級二等獎;數學建模競賽活動的深入開展，開發了學生的智力，提高了學生解決實際問題的能力.

為了進一步激勵廣大學生學習數學、應用數學的積極性，提高學生建立數學模型與運用計算機技術解決實際問題的綜合能力，培養大學生創新意識及團隊合作精神，同時每年9月份的全國大學生數學建模競賽選拔人才，2012年和2013年連續舉辦了兩屆校內大學生數學建模競賽.通過活動的開展，確實提高了數學建模的影響力，吸引了更多的學生參與進來，提高了學生數學的應用能力.

一、當前面臨的困難

伴隨著全國高考生源總量的銳減，高職院校之間生源質量競爭日趨激烈，教育教學質量將逐步分化，呈現優勝劣汰的趨勢.從2012年開始，學院根據國家電網公司要求，合理控制招生規模，招生數量由原來的每年1500人減少至700人.同時，由于學院職能轉型，員工崗位調整，數學建模輔導教師團隊由原來的5人減少至3人.生源驟減，師資力量嚴重不足，在這樣的大背景下，能否充分利用現有的教育教學資源，繼續把我院的數學建模事業做好做大，是擺在我們面前的一大難題.

二、組建協會，廣泛吸收人才

數學建模協會以服務廣大同學，宣傳建模知識，普及數學軟件實用，傳播建模精神，致力于活躍學校的社團活動，營造學術氛圍為宗旨.主要任務是為同學間交流建模心得提供平臺，宣傳普及數學建模知識，協助學校組織數學建模競賽，宣傳數學，普及數學軟件實用等，致力于推動學院建模事業的發展.

第一屆數學建模協會共吸收了我院89名數學愛好者，協會成立之后，開展了系列數學建模講座，包括數學建模介紹、初等模型、建模論文撰寫等，還專門為協會成員開設了線性代數和概率論與數理統計兩門課程，以滿足建模競賽對數學理論知識的需求.

為了更好地進行師生交流、成員間交流，協會成員自發搭建了網絡平臺.輔導教師上傳歷年競賽優秀論文供學生參閱，也可進行網絡答疑，學生之間開展討論，交流體會，在一定程度上豐富了大家的課余生活，促進了良好學風的建設.

三、加大宣傳力度，豐富宣傳手段

為了吸引更多的學生參與校內數學建模競賽，采用多種宣傳手段.一是建模協會的會長利用晚自習的時間到教室進行建模競賽的介紹，分享自己參加競賽的經歷和收獲，一次參賽，終身受益，終身難忘，鼓勵學生積極參與.二是充分利用各種宣傳平臺，第一教學樓的電子屏、學生宿舍樓前的展板、運動場的宣傳條幅.三是開展數學建模講座，主要針對大一新生，主要介紹什么是數學建模及其廣泛的實際應用，培養學生的學習興趣.

四、改變校內競賽的模式，提高校內競賽的參與度和競賽水平

2012年6月，我院成功舉辦了第一屆校內數學建模競賽，為了更好地模擬全國競賽，讓學生充分感受競賽的過程，體現競賽的公平性，我們借助信息系的機房，讓學生在3天時間內完成論文的撰寫，并按時提交.期間，機房的網絡是開通的，學生可以上網查閱資料，也可到圖書館借閱資料.但是，學生的參與度和論文的質量不是很高.

經過建模輔導教師的研討，在第二、三屆校內建模競賽中，采用了開放式的競賽模式.參賽成員不再固定在機房完成競賽，可以在宿舍、教室等任何地點，時間也由原來的3天延長至9天.時間和地點靈活了，學生的參與積極性就高了（第一屆21組參賽，第三屆40組參賽），參賽者可以利用晚自習和周末的時間去完成競賽，而且時間充裕了，參賽成員對賽題的思考更深入了，建模論文的質量相對有了一定的提高.

校內數學建模競賽，一是豐富學生的課余生活，培養學生學數學、用數學的意識和能力;二是更好地為全國大學生數學建模競賽儲備人才.雖然經過競賽模式的改革，校內競賽的參與度和水平有所提升，但也暴露了一些問題.開放式的競賽模式，學生報名積極性高了，但是由于沒有固定競賽地點的約束，競賽結束后部分參賽隊伍不能按時提交論文.所以，如何更好地發揮校內建模競賽的作用，需要更多的建模愛好者進行探討和新的嘗試.

【參考文獻】

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