社會主義核心價值觀與職中班級管理

陳永德

[摘 要]職中學生普遍存在價值觀缺失或功利化、內心自卑、缺乏自信、無目標、對未來滿懷期待又內心矛盾的思想問題。把社會主義核心價值觀滲透進班級管理和學生的行為規范中，有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

[關鍵詞]社會主義核心價值觀 德育 班級管理

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030126

職中學生是一個特殊的群體，由于家庭、學校、社會等各方面的原因，使得這一群體處于“被遺忘的角落”。 他們時而充滿希望，時而垂頭喪氣，時而信誓旦旦，時而原形畢露，時而溫順如羊，時而暴跳如雷……職中班級管理難度較大。如何走出這個困境？在職中班級管理中滲透社會主義核心價值觀不失為一條可用之策。

一、職中學生的思想表現

1.價值觀缺失或功利化。現在在校的職中生都是“90后”和“00后”，他們是中國經濟社會發展的受益者，缺乏艱苦奮斗的體驗，缺少吃苦耐勞的品質。他們熱衷于網絡、游戲、追星、享樂。受互聯網的影響，學生視野開闊，思維敏捷，易于接受新事物和新觀點。但在海量的信息面前，缺乏對信息真偽好壞的辨識能力，容易人云亦云，在認知和行為上盲目追隨。受享樂主義、拜金主義的影響，追求金錢至上，價值觀容易扭曲。

2.內心自卑，缺乏自信。職中學生從生源上看，他們大多來自農村家庭；從學生質量來看，他們是單一教育體系的邊緣化人群，是應試教育的被淘汰者。他們在學校不受老師、同學喜歡，在家受父母責備、親朋冷落。他們內心自卑，缺乏自信。

3.無目標，對未來滿懷期待又內心矛盾。職中學生是矛盾的統一體。一方面，他們心懷美好夢想，對未來滿懷期待；另一方面，他們感覺自己的夢想很難在現實落地生根，不知道自己應該做什么，怎么做，不知道出路在哪里。在以往，學生生活受挫，“自我實現的需要”被壓抑受阻，他們之所以接受職業教育，是因為懷抱新的期待和希望，“自我實現的需要處于萌動待發狀態”。

二、班級管理中滲透社會主義核心價值觀的途徑

1.對學生進行社會主義核心價值觀教育。讓學生熟記社會主義核心價值觀的基本內容，逐步深化認識和理解，從而達到對核心價值觀的認同和踐行，自覺抵制不良思想和行為的誘惑。習近平主席對學生說過：“要把社會主義核心價值觀的基本內容熟記熟背，讓它們融化在心靈里、銘刻在腦子中。由于大家還在學習階段，社會閱歷不多，對社會主義核心價值觀的涵義不一定能理解得很深，但只要牢記在心，隨著自己年齡、知識、閱歷不斷增長，會明白得更多、更深、更透。”

2.以社會主義核心價值觀指導班級制度和文化建設，在社會主義核心價值觀指導下開展班級活動。在社會主義核心價值觀中，富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。將社會主義核心價值觀融入班級文化建設，就是引導學生樹立這樣的國家觀、社會觀、個人觀。對學生進行“理想信念”和“中國夢”教育，讓學生明白職業教育在國家和國民經濟發展中的作用，認識到國家對職業教育的重視，認識到職中學生也可以有自己的夢想，也可以實現夢想，從而樹立自信自強意識，為國家的富強、民主、文明、和諧作貢獻。充分發揮學生積極性、主動性，廣泛征集學生意見建議，制定班級制度、班訓班風和學生宿舍文明公約，在班級文化和宿舍文化的內容上體現社會主義核心價值觀，使社會主義核心價值觀融入學生日常生活，成為學生的內在心理品質和價值追求。

3.實踐是形成核心價值觀的基礎。在班級管理中，“要把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到工作實踐中，從小事做起，在實踐中感知、在行動中領悟，使符合核心價值觀的行為受到鼓勵，使違背核心價值觀的行為受到制約。”以班級為單位，開展形式多樣、豐富多彩的活動，培育和踐行社會主義核心價值觀。鼓勵學生加入志愿者協會，愛校如家，樂于助人；表揚班級內部見義勇為、拾金不昧的行為；每學期在班上評選班級“八星”（文明之星、學習之星、管理之星、理智之星、進步之星、節約之星、文體之星、環保之星），表揚在各方面表現突出和進步較大的學生，培育和踐行社會主義核心價值觀。

班級是學校德育工作的主陣地，而德育工作的核心和靈魂是價值觀。有什么樣的價值觀，就會有什么樣的付出和行動。要做好學生思想工作，就要發揮社會主義核心價值觀在學生思想教育和班級管理中的引領作用，把社會主義核心價值觀滲透進班級管理和學生的行為規范中，這樣既有利于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于學生成才，也有利于國家現代化建設和和諧社會的建設。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度課題“社會主義核心價值觀與中國夢理念下的班級管理工作研究” 階段性成果。課題批準號： GS[2014]GHB1032。

（責任編輯 周侯辰）