《明天不封陽臺》課例研究

鄧玲

[摘 要]《明天不封陽臺》教學(xué)設(shè)計通過傾聽鴿子、兒子、“我”、大自然的心聲，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鴿子的命運到關(guān)注自然界的萬事萬物，進(jìn)而關(guān)注我們?nèi)祟愖陨恚瑥亩龑?dǎo)學(xué)生樹立“人應(yīng)與自然和諧相處共同發(fā)展”的意識，完成教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)設(shè)計 心聲 和諧

[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）030029

【教材分析】《明天不封陽臺》是蘇教版八年級下冊第二十四課，是杜衛(wèi)東寫的一篇隨筆。課文內(nèi)容揭示的是社會熱點問題，比較貼近學(xué)生的實際，學(xué)生也比較感興趣，能更好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗生活。課文敘說“我”家封不封陽臺的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與大自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。

【教學(xué)設(shè)想】在教學(xué)時通過傾聽鴿子、兒子、“我”、大自然的心聲，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鴿子的命運到關(guān)注自然界的萬事萬物，進(jìn)而關(guān)注人類自身，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立“人應(yīng)與自然和諧相處共同發(fā)展”的意識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理清文章線索，把握全文內(nèi)容。

2.品味語言，體會作者的思想感情。

3.引導(dǎo)學(xué)生樹立“人應(yīng)與自然和諧相處共同發(fā)展”的意識。

【教學(xué)重點】理解并把握文章的主旨：人只能與自然和諧相處。

【教學(xué)難點】夾敘夾議、簡潔傳神的語言特點。

【教法學(xué)法】整體感知法、合作探究法、情感體驗法。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

（出示一張城市高樓大廈的圖片，文字“鱗次櫛比的高樓大廈和變幻莫測的霓虹燈”）這是我們美麗的賀州夜景，隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，鱗次櫛比的高樓大廈如雨后春筍般拔地而起，人們享受著高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明的同時，心也開始變得像鋼筋水泥般堅硬和霓虹燈般迷離。當(dāng)有一天，一只受傷的生靈走進(jìn)你的生活的時候，你的心是否會變得柔軟起來呢？讓我們一起走進(jìn)杜衛(wèi)東的《明天不封陽臺》看看吧。

二、讀一讀

霓虹燈 ní 蜷縮 quán 翹望 qiáo 孵化 fū

喧囂 xiāo 悖論 bèi 自給自足 jǐ 龜裂jūn

三、理一理

在文章中，作者一家為一件什么事情而糾結(jié)？（為封不封陽臺）請同學(xué)們快速瀏覽課文，圍繞著“封不封陽臺”的決定找出相關(guān)的句子。

【思考】作者決定封陽臺，后來又動搖封陽臺的決心，最后決定先不封陽臺的原因分別是什么？在課文中找出相應(yīng)的理由來。（要求學(xué)生盡量用文中的語句回答。）

【明確】（1）“明天要封陽臺”，因為封了陽臺，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間。

（2）“明天還封陽臺嗎？”一是因為兒子對鴿子的喜愛、同情、憂慮；二是因為“我”希望鴿子有一個“安身立命的場所”。

（3）“明天先不封陽臺”，為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的朋友，也為了它帶給“我”的那一片恬淡和諧的思緒。

四、聽一聽

（一）傾聽鴿子的心聲

請找出描寫鴿子的有關(guān)句子，并說說這只鴿子的哪些神態(tài)、動作讓你心動？在旁邊標(biāo)注出來。試想一下，如果鴿子會說話，它會說些什么呢？

【明確】鴿子的心聲：“我想有個家，一個溫暖安全的家。”

（二）傾聽兒子的心聲

1.傾聽兒子的心聲：兒子對鴿子這位新朋友充滿了怎樣的感情？兒子的心聲是什么？請學(xué)生找出具體詞句加以分析。

【明確】兒子的心聲：“我要保護(hù)鴿子，給鴿子一個安全溫暖的家，像小時候那樣與鴿子做朋友?！?/p>

2.鴿子與兒子的對話：了解了鴿子與兒子的心聲之后，如果兒子和鴿子進(jìn)行一番對話，他們會說些什么呢？請同學(xué)們兩個一組，分角色演繹一番吧。

（三）傾聽“我”的心聲

作者作為一個有使命感的成年人，他的視野會比兒子更廣闊，更有深度。“我”僅僅是關(guān)注這只鴿子嗎？“我”還關(guān)注什么呢？請同學(xué)們齊讀第9、第10自然段，并找出表達(dá)作者觀點的句子來。

【明確】“我”的心聲：“用心去貼近自然，愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命。”

（四）傾聽大自然的心聲

同學(xué)們，讓我們跟著鴿子一路飛翔，看一看這位大自然派來的使者，帶給我們一些怎樣的畫面？（幻燈片展示我們周圍令人痛心的一幕幕，播放背景音樂《我是一只小小鳥》，增強(qiáng)感染力）

【明確】大自然的心聲：“人，只能與自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因為在剝奪自然資源的同時，人類也在毀滅著自己?！?/p>

五、總結(jié)課文，教師寄語

（出示人與自然和諧相處的圖片）教師小結(jié)：當(dāng)我們靜下心來細(xì)心傾聽的時候，我想我們的心已不再為封不封陽臺而糾結(jié)了。不管封不封陽臺，我們心靈的陽臺都應(yīng)該敞開，接納鴿子，接納大自然的每一位來客，與它們和諧相處，與大自然真情相擁。

（責(zé)任編輯 陳劍平）