談?wù)勣r(nóng)村初中語文課堂教學(xué)改革

莫敏茵

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要。在農(nóng)村初中語文課堂上積極進(jìn)行教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)模式，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]初中語文 教學(xué)改革 課堂創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）030024

目前，農(nóng)村初中語文教學(xué)狀況不容樂觀，許多中小學(xué)的課堂教學(xué)主要以教師為中心，仍沿襲著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，教學(xué)方法是注入式、程序化、一刀切的單純地傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地單向接受知識(shí)，教師把學(xué)生的大腦視為一個(gè)裝知識(shí)的容器。教師的教學(xué)沒有表現(xiàn)出自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，只是被動(dòng)地按照大綱的要求，這正是若干年來，我們的教學(xué)實(shí)踐只見教師不見學(xué)生、只見教材不見經(jīng)驗(yàn)、只見教法不見學(xué)法、只見繼承不見創(chuàng)新的根本原因。

創(chuàng)新意味著什么呢？就是把知識(shí)運(yùn)用到未知的或不同的領(lǐng)域里，從而獲得有利于人類社會(huì)的各種成果。但是，中國的學(xué)生卻缺乏這種創(chuàng)新創(chuàng)造精神。他們書面成績很好，動(dòng)手能力卻極差，追其根源，是我們的教學(xué)方法有問題，我們僅著重機(jī)械的學(xué)習(xí)，從多種選擇中挑出背誦的答案，而不鼓勵(lì)創(chuàng)造、思考，只注重以分?jǐn)?shù)看人論事。中國長期以來說實(shí)行素質(zhì)教育，可實(shí)際上卻走不出以分?jǐn)?shù)論人的這個(gè)怪圈。當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，我們卻還停留在老一套的教學(xué)方法上，教師必須先從自身做起，在課堂上實(shí)行創(chuàng)新，要打破“滿堂灌”的教學(xué)模式，以創(chuàng)新來激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，把學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際中去。以下是筆者對(duì)課堂創(chuàng)新的一些看法和建議。

一、多一些自由，少一些限制

在課堂上，教師一直希望學(xué)生在座位上安安分分，規(guī)規(guī)矩矩，稍亂一點(diǎn)，臉色便會(huì)“晴”轉(zhuǎn)“陰”，不允許學(xué)生大聲提問、討論。殊不知，學(xué)生受到太多的限制，被動(dòng)地接受知識(shí)，效果是不盡如人意的。我認(rèn)為，在課堂上可充分給學(xué)生民主自由，學(xué)生不懂的可隨時(shí)隨地站起來向教師或向同學(xué)提出問題、要求。允許學(xué)生開展有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和動(dòng)手能力。課堂上，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中學(xué)習(xí)，收到良好的效果。

二、多一些開放，少一些封閉

在課堂上教學(xué)，教師可以在遵循教學(xué)大綱的前提下，教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。當(dāng)今世界是個(gè)開放的世界，是信息時(shí)代。教師可以在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合書本的知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生放開思想，善于想象，探索學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中去。布置作業(yè)不拘泥于課本，可以開展一些研究性、探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開放。

三、多一些創(chuàng)造，少一些模仿

學(xué)貴有疑。中國的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神就是因?yàn)椴桓矣趹岩桑桓矣谂小＝處熃o出的問題一般只有一個(gè)正確答案，稍有異議，便是一個(gè)大大的“×”。比如，有這么一道題：雪融化后是什么？很多人回答是“水”，教師便給一個(gè)大大的“√”，而有一個(gè)學(xué)生回答是“春天”時(shí)，教師便給一個(gè)大大的“×”，這是扼殺孩子創(chuàng)新的一個(gè)錯(cuò)誤啊！雪萊說過：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？雪融化后便是春天，這是一個(gè)多么美好的想象！要想在課堂上創(chuàng)新，教師就必須打破固定思維，經(jīng)常提出一些答案不唯一、不固定的有發(fā)散思維的問題；組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師及其他人的觀點(diǎn)，回答問題有新思路、新觀點(diǎn)，說真話、實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問題。

四、多一些討論，少一些講解

一節(jié)課以教師講解為主，這是中國教育長期以來的一個(gè)弊端，也是中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力的一個(gè)因素。要實(shí)行在課堂上創(chuàng)新，我認(rèn)為必須打破這個(gè)模式，教師少一些講解，給學(xué)生多一些討論。當(dāng)然，討論要貫穿于教學(xué)過程的始終，使討論經(jīng)常化，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，注重在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及獨(dú)立思考能力。

五、多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)

教師都有恨鐵不成鋼的心理。學(xué)生都有自尊，都有一顆敏感、易受傷的心。教師在課堂上批評(píng)學(xué)生，只會(huì)使學(xué)生反感，對(duì)學(xué)習(xí)更加沒興趣，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。學(xué)生都希望得到教師的肯定、贊美、表揚(yáng)，因?yàn)樵趯W(xué)生心里，教師給予他們的每一個(gè)細(xì)小的表揚(yáng)、肯定，都會(huì)深深印入他們的心靈。同樣，教師對(duì)他們的批評(píng)、辱罵，也會(huì)使他們銘記于心，重者會(huì)讓他們記恨一輩子，甚至?xí)孕袆?dòng)來報(bào)復(fù)。請(qǐng)時(shí)刻記住一句話：如果你能每天給學(xué)生一百頂“高帽子”，那么你一定是一位了不起的好老

師。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)愛后進(jìn)生，盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問題和意見。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗，耐心地教導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)，幫助他們獲得成功，禁止一切嘲諷。

六、多一些全面，少一些片面

當(dāng)今世界需要什么樣的人才呢？需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。因此，教師要在課堂上創(chuàng)新，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。也許有的學(xué)生重理輕文，有的學(xué)生重文輕理，有的學(xué)生討厭體育而喜歡畫畫，我們要承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)性差異，因材施教，挖掘潛能，使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。可在課堂上教育學(xué)生全面發(fā)展的意義和重要性，讓學(xué)生懂得各科對(duì)自己都有益，爭取全面發(fā)展。

七、多一些有效教學(xué)，少一些無效訓(xùn)練

堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，不片面追求教學(xué)進(jìn)度和課堂容量。沒必要書本上的每一道題都讓學(xué)生做，然后教師講。教師可選擇幾道有代表性的題來講，然后出相關(guān)的題給學(xué)生練，當(dāng)然題不要很多。此外，要改善教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；提高教學(xué)藝術(shù)，語言精練，點(diǎn)撥到位，組織嚴(yán)謹(jǐn)，減少模仿性、重復(fù)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性。

八、多讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

按照傳統(tǒng)的方法，教師在上課時(shí)總是按照書本將知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生去死記硬背。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，教師在課堂上的每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)都要盡量安排全體學(xué)生參與，每一個(gè)問題都由學(xué)生自己努力解決，每一個(gè)結(jié)論都由學(xué)生自己歸納總結(jié)，每一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)都由學(xué)生自己體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

此外，要改革當(dāng)今的課堂教學(xué)模式，首先教師必須更新教育理念和轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)從某一學(xué)科的“專家”轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者。其次教師的師德、品格要適應(yīng)創(chuàng)新教育環(huán)境，教師的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)要適應(yīng)創(chuàng)新課堂的需要。教師在課堂上創(chuàng)新，還必須課前備好課，想好上課的思路，只有這樣，在講臺(tái)上才能揮灑自如，駕輕就熟。還有重要的一點(diǎn)，就是在有條件的情況下，用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容利用當(dāng)今先進(jìn)的科技設(shè)備，相信這樣在課堂上更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是時(shí)代發(fā)展的需要，是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我們要積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)出大批一流的創(chuàng)新人才。

（責(zé)任編輯 陳劍平）