談談在品德與生活教學中培養學生學習興趣之法

朱哲

摘 要：品德與生活課程是在新課程標準指導下的一門以小學生的學習生活作為基礎，以鍛煉學生具有優良品質、樂于學習、珍惜生活作為培養目標的活動類的綜合課程，出發點是引導小學生學會生活，形成良好的道德品質為準繩。

關鍵詞：品德與生活；鍛煉；學習興趣

品德與生活課程是針對小學低年級的學生而開設的一門課程，可是低年級的學生因為年齡太小，都有好動貪玩的特點，但是卻具備效仿能力極強的個性，他們身處于娛樂與學習兩極分化的境地，對學習和生活的認識與了解都是模模糊糊、朦朦朧朧的，沒有清晰的印象。所以，要讓他們喜歡接受品德與生活這門課程，走進品德與生活課程，學習知識，明白做人的道理，從而產生較濃的學習興趣，這是我們品德與生活任課教師的責任與義務。

一、走進生活，感受樂趣，激發學習興趣

品德與生活課所遵循的是道德立于兒童生活之中的基本理念，優良的品質形成，一定要在學生的生活過程之中，而不是脫離學生的生活。所以，在品德與生活的教學設計時，要抓住低年級學生那種好玩愛動品性，從小學生的生活實際出發，采取學生樂于接受的教學方法，讓小學生積極配合老師進行情境表演，做各種喜聞樂見的游戲，使小學生感悟到做人的真諦，體驗出道德品質，領略到品德與生活課程學習的快樂，激發小學生品德與生活的學習興趣。

二、抓住生活，感悟過程，引發學習興趣

學生品德的形成來源于他們自己親身對生活的真實感受、認知、體味和感悟。他們對生活過程的感悟越是真實、越是細致、越是透徹，就會越深刻、越準確、越細微。在教學中，深刻地聯系小學生的生活實際，激發學生學習的樂趣，準確細致地講清觀點，全面提高小學生的道德理念。采取學生樂于接受的、趣味生動的教學方法，通過活動、表演、繪圖、剪紙、拼圖等方式，將品德寓于各種娛樂活動之中，做到道理與知識的相互融合，引發小學生品德與生活的學習興趣。

三、營造氛圍，加強訓練，加固學習興趣

我們品德與生活教師都知道，讓小學生嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題是品德與生活課程的一個重要教學任務，要求我們教師在這門課程的教學中努力為小學生營造積極的學習氛圍，在課堂上注重品德行為的訓練，全面提高小學生的道德認識，激發小學生的道德情感，為學生創設真實的學習生活情境，教師為他們提供標準的行為規范的指導，堅持加強學生自我行為訓練，注重培養學生良好的行為習慣，力求達到品德與生活課教學目的。