合作學習在小學語文閱讀教學中的運用

呂眾嬌

摘 要：眾所周知，合作學習能夠讓學生學習效率提高，同時也能夠幫助教師順利完成教學任務。學生在合作學習中不但能夠完善自身知識體系的不足，同時，也能夠吸取小組其他學生的優秀學習方法，可謂一舉兩得。重點探討合作學習在小學語文閱讀教學中的運用。

關鍵詞：合作學習；小學語文閱讀；運用

小學語文閱讀一直是小學生學習中的難點，因為語文閱讀通常具有文字多、信息量大等特點。因此，學生在學習的過程中通常會遇到諸多挑戰。而合作學習恰好能夠幫助學生克服以上困難。因此，教師找到合理的方法將合作學習開展到小學語文閱讀教學中至關重要。

一、合作學習的重要性

自新課改以來，將學生作為教學中的主體并充分體現其主體地位已經成為新的教學目標。通過在小學語文閱讀教學中開展合作學習，不但能夠提高學生的語文素養，同時也能夠讓學生在彼此的互動交流中獲得成長和鍛煉。同時，合作學習也能夠為學生提供更多直接參與到教學中的機會，進而做到真正投入學習并主動學習。由此可見，合作學習已經成為教學的新形勢，而教師應該利用這種趨勢將合作學習開展到小學語文閱讀教學中。

二、如何在小學語文閱讀教學中開展合作學習

1.關注語言實踐

眾所周知，實踐出真知，只有讓學生真正實踐才能夠讓知識深入到學生心中。這就需要教師不斷地鍛煉學生的實踐能力。例如，在講解《月亮的心愿》一課時，教師應該將班級學生分組，隨后分配給每一小組任務，具體任務則是讓每一小組的學生共同討論此篇文章的主題大意，并讓每一小組學生分角色朗讀。最終由教師評判各小組回答情況。

2.重視全員參與

合作學習，顧名思義應該是由多人一起合作，一旦其中少一個人則會影響整個小組的學習效率。這就需要教師將班級學生的學習能力進行平均分配，爭取讓每一小組的學習能力在同一水平。例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師應該為每一小組布置不同的任務，如小蝌蚪為什么找媽媽，小蝌蚪為什么一開始找不到媽媽等，然后讓每一小組的學生陳述答案。這樣一來，通過積極參與，學生也能夠在輕松愉快的氛圍中完成任務。

綜上所述，在小學語文閱讀教學中開展合作學習已經成為教學中的潮流，而教師必須在這一有利的大環境下將合作學習開展到教學工作中，爭取在教學中關注語言實踐并重視全員參與。這樣一來，學生才能夠積極配合教師工作，從而完成教學工作。

參考文獻：

劉慧，冉敏方.淺談小學語文閱讀教學[J].科學咨詢：教育科研，2012（03）.