提高高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

劉燕

【摘要】 復(fù)習(xí)課作為每位老師都會(huì)遇到的問題，怎樣上好這門課具有很大的挑戰(zhàn). 本文結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)怎樣提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討.

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)課；有效性；實(shí)踐

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，它具有很強(qiáng)的理論性與抽象性. 從新課程教學(xué)反饋的信息來看：很多老師都表示：復(fù)習(xí)課很難上，甚至還有部分年輕老師認(rèn)為復(fù)習(xí)課根本沒有什么內(nèi)容好講，從而讓復(fù)習(xí)課成為了公認(rèn)的頭疼環(huán)節(jié). 從教學(xué)安排來看：復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的作用，如果抓的好將對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生極大的作用. 因此，在實(shí)際工作中，我們必須結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)安排，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，最大限度地提升參與意識(shí)與學(xué)習(xí)積極性，以保障教學(xué)有效性. 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的填鴨式復(fù)習(xí)模式中，老師就像牧羊人整日拿著鞭子督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅老師受累，學(xué)生也苦不堪言. 自新課標(biāo)實(shí)施以來，它要求學(xué)生遵循教學(xué)規(guī)律，并且在自主鉆研中增強(qiáng)分析、解決問題的能力. 為此，老師要做好引導(dǎo)工作，在不斷完善知識(shí)體系的過程中，讓課堂預(yù)設(shè)和教學(xué)有效性以正比形式呈現(xiàn)，而過于強(qiáng)調(diào)課堂預(yù)設(shè)則會(huì)讓課堂教學(xué)失去生機(jī). 因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須整合實(shí)際情況，生成課堂教學(xué)與問題預(yù)設(shè)的動(dòng)態(tài)形式. 例如：在復(fù)數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)中，可以先從一道例題著手，假設(shè)a，b∈R，a + bi = ■（其中i為虛數(shù)單位），求a + b的值. 在計(jì)算這道例題的過程中，學(xué)生也就完成了基本概念與復(fù)數(shù)運(yùn)算，然后再讓學(xué)生總結(jié)歸納，將和復(fù)數(shù)有關(guān)的題型進(jìn)行由淺到深的闡述.

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，復(fù)習(xí)目標(biāo)作為整個(gè)教學(xué)的指明燈，它不僅能幫助師生明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)對(duì)提高學(xué)習(xí)效率也有很大作用. 因此，在制定目標(biāo)時(shí)，老師必須結(jié)合教材以及教學(xué)大綱要求，理解教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)這也是正確認(rèn)識(shí)教學(xué)大綱的過程. 另外，老師還要有目的、有針對(duì)性的分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以便在教學(xué)中制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的復(fù)習(xí)方案與目標(biāo). 但是，從教學(xué)反饋的信息來看：很多老師并沒有嚴(yán)格按照該要求執(zhí)行，所以滿堂灌的現(xiàn)象始終存在.

二、將基礎(chǔ)知識(shí)作為復(fù)習(xí)難點(diǎn)

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，為了保障教學(xué)有效性，老師不僅要掌握不同學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)要求，還應(yīng)該適時(shí)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求；通過將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、方法、技能作為高中數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)公式、概念與定理. 在復(fù)習(xí)中，數(shù)學(xué)概念作為連接內(nèi)涵、知識(shí)外延的關(guān)鍵，需要老師的引導(dǎo)性講解，這樣學(xué)生才能更好的掌握與理解概念以及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系. 因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，老師必須高度重視復(fù)習(xí)課中的基礎(chǔ)知識(shí)，在由淺入深的過程中，讓學(xué)生學(xué)以致用，以提高學(xué)習(xí)水平與效率.

教學(xué)作為一門藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，它不是一成不變的，而課堂教學(xué)又比較復(fù)雜，特別是高中階段. 所以怎樣分配、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，讓課堂時(shí)間有效利用成了眾多高中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的問題. 在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，要從認(rèn)知水平著手，在循序漸進(jìn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，生成動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)過程. 如此，學(xué)生即能利用例題進(jìn)行推演，又能把握認(rèn)知與實(shí)踐，在研讀課程的過程中，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行剖析.

三、注重復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)，做好反思總結(jié)

新時(shí)期，為了更好的迎合時(shí)代發(fā)展需求，老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則，放棄滿堂灌、注入式等教法，讓他們完全成為學(xué)習(xí)的主人，在活動(dòng)中得到突破與創(chuàng)新，以不斷提高數(shù)學(xué)悟性與素養(yǎng). 而此時(shí)老師的任務(wù)則是誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥和調(diào)控.

另外，“熟能生巧，巧能升華”也說明了練習(xí)對(duì)教學(xué)有效性的作用. 因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生做好反思總結(jié)工作，還必須給學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，這樣才能鞏固已有知識(shí). 在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，既不能太難，也不能過于簡(jiǎn)單，更要保障練習(xí)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn). 這樣學(xué)生在做練習(xí)題的過程中，既可以得到成就感，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，為今后的復(fù)習(xí)課夯實(shí)基礎(chǔ). 在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)習(xí)題時(shí)，基礎(chǔ)題型一般放在章節(jié)復(fù)習(xí)中，而有難度的練習(xí)題放在單元練習(xí)中，綜合性習(xí)題放在全面復(fù)習(xí)中，這樣就能讓學(xué)生擁有一個(gè)明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃.

四、活用多媒體等教學(xué)輔助工具

自新課標(biāo)實(shí)施以來，信息技術(shù)在很多科目中都得到了應(yīng)用. 因此，在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，老師應(yīng)該主動(dòng)放棄說教的模式，用全新的教學(xué)理念與方法保障教學(xué)質(zhì)量. 為了活躍課堂氛圍，讓課堂教學(xué)收到更好的效果，可以根據(jù)多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，編制出靈活多樣的課件，在聲像與動(dòng)畫結(jié)合起來的過程中，不僅能幫助學(xué)生集中注意力，同時(shí)也是增強(qiáng)教學(xué)有效性的方法.

結(jié)束語

增強(qiáng)教學(xué)有效性作為一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，它對(duì)高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)具有不可輕視的作用. 因此，在實(shí)際工作中，老師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效率與質(zhì)量.

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