語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

王冰芳

內(nèi)容摘要：對(duì)于傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)是不能適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展需要與趨勢(shì)的，對(duì)于高中的語(yǔ)文課堂來(lái)說(shuō)將課堂變成探究性的課堂是尤為重要的，對(duì)于教師而言，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到語(yǔ)文學(xué)科的特殊性和具體性來(lái)分析，讓教學(xué)變得更加的生動(dòng)，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)才能勇于去思考，投入自己的熱情，這樣學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高，教師在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)習(xí)多開(kāi)動(dòng)腦筋，讓學(xué)生從多方面的去思考學(xué)習(xí)中的難題或者要點(diǎn)，讓學(xué)生自主的去解決學(xué)習(xí)困難。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 語(yǔ)文教學(xué) 探究能力 能力培養(yǎng)

一.探究的概念界定與特點(diǎn)分析

對(duì)于高中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)提高新課程教學(xué)方法是必要的，這能讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自然學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就更加的全面和完善。對(duì)于學(xué)生而言，這類方法不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，也更能從深層次發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，將學(xué)習(xí)中帶入探究的方法，主動(dòng)去研究去探索，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀念，正確的學(xué)習(xí)的方法。除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)外，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)各科學(xué)科的本領(lǐng)。探究性教學(xué)方法倡導(dǎo)的是對(duì)于教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)不能單純的只考慮教學(xué)的結(jié)果，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為只要教師將學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)教授完畢就算教學(xué)的成功，對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，教學(xué)不單單是教授書(shū)本知識(shí)，要讓學(xué)生從書(shū)本知識(shí)中主動(dòng)去探索，學(xué)生會(huì)在自己一步一步的探索下發(fā)展學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，了解到學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后學(xué)生根據(jù)課本以及教師的幫助去發(fā)現(xiàn)解決的方法和途徑，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。所以對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師提出學(xué)習(xí)的主要問(wèn)題是很重要的，還需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生自己去體會(huì)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

二.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的重要性

1.探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是不可取需要改進(jìn)的，教學(xué)也應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的思想和接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)去教學(xué)，讓學(xué)生能更加簡(jiǎn)單的理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考的能力，也養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法。

2.探究性學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重要性

對(duì)于高中的語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)結(jié)合適當(dāng)?shù)姆椒?，采用探究的教學(xué)方法是比較合理完善的，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愿意花時(shí)間與精力去投入到其中。同時(shí)學(xué)生也就能學(xué)到更多的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，在生活中也是有所幫助的。教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，然后進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的地位會(huì)有所提高，這對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是很有益的。

三.在教學(xué)工作中，我們努力做到以下幾點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

對(duì)于教師的教學(xué)而言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是不斷創(chuàng)新與探究新知識(shí)的主要來(lái)源，教師在教學(xué)過(guò)程中很重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的環(huán)境與氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生的大腦隨時(shí)處于接收知識(shí)的狀態(tài)，并且需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，可以通過(guò)提出問(wèn)題設(shè)置疑問(wèn)的方法來(lái)進(jìn)行。學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的探討過(guò)程中會(huì)慢慢地去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生從多角度去思考問(wèn)題，讓解答變得更加的全面。對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.重視學(xué)生在探究中的主體作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的技能，這需要教師的輔導(dǎo)與幫助，教師需要提出問(wèn)題，讓學(xué)生從問(wèn)題為突破口進(jìn)一步的探討，并且教師應(yīng)當(dāng)注重問(wèn)題的程度，一點(diǎn)一點(diǎn)加大問(wèn)題的解決難度。

3.師生共同參與，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)時(shí)需要給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能更加投入的去學(xué)習(xí)，一般可以結(jié)合演講或者表演來(lái)進(jìn)行。在表演時(shí)也可以學(xué)生與教師一起，相互交流溝通的表演，這樣學(xué)生對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠很清晰的就了解并將難度降低。

4加強(qiáng)精讀訓(xùn)練，在閱讀中進(jìn)行探究

在教學(xué)情景的創(chuàng)造和構(gòu)造下，需要教師與學(xué)生的共同努力，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)結(jié)合所需學(xué)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的方法，在對(duì)問(wèn)題的思考與探索中發(fā)現(xiàn)解決的方法，這樣可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，而且也進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)的技能，在以后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)當(dāng)一面。

四.結(jié)語(yǔ)

對(duì)于探究性的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的方法之一，通過(guò)這一方法可以讓學(xué)生很輕松地去學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)此方法同樣適用，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生才會(huì)有更多的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]張秀娟，馬永峰.高中語(yǔ)文教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué).2014（02）

[2]張峰.高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生主體性意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2014（33）

（作者單位：陜西師范大學(xué)文學(xué)院）