現代信息技術在小學數學教學中的合理運用

黃華

摘 要：隨著社會的進步，現代信息技術在小學數學教學中越來越受到重視。教師應怎樣合理使用信息技術，使它更好地為數學教學服務呢？

關鍵詞：現代信息技術；數學教學；合理運用

信息技術在我們身邊飛速發展著，對小學數學教師來說是新的挑戰。這給小學數學教學帶來了新的思考：現代信息技術怎樣與數學教學有效接軌？

一、信息技術中多媒體的使用必須服務于書本知識

教師要深入鉆研教材，了解哪些是教學重點、難點，然后根據本班學生的實際情況設計符合本班實情的教學過程，而不能在網上胡亂下載一篇就搬來上課，還要挖掘學生感興趣的內容來創設情境，讓教學的內容有新穎性、有創新性、有實用性，從而達到突出重點，突破難點，使重點、難點迎刃而解。

如，我在教學人民幣的認識時，首先，創設問題：同學們，你們知道在生活中哪些地方要用到錢呢？然后又出示超市的畫面，讓學生有身臨其境的感覺，引出人民幣的面值、種類、單位名稱。在進率的學習中，讓學生自己做游戲，模擬小超市購物來學習換算等等。學生非常感興趣，這節課學生很快掌握了學習重點。

二、多媒體及網絡資源的使用要有度

再先進的科學技術手段都要合理運用，教師網羅過多的信息資源讓學生像看電影一樣目不暇接，沒有機會交流、思考、動手操作，就會導致教學資源在課堂上泛濫，占用了正常的學習時間，這樣教學效果就不會理想。因為再好的信息化教學都不能代替學生的大腦，沒有經過自己深入地分析、理解、思考的東西永遠記不牢。教學課件不能代替教師的教學過程，更不能代替學生的學習。

三、現代信息技術教學要體現師生的完美融合

新課程強調，學生是學習的主體，教師在教學中起主導作用，教師要想在較短的時間內讓學生掌握更多的知識和技巧，可以為學生構建自主學習的平臺，讓學生自己動手操作，讓學生自己提出觀點進行辯論，提供給學生與同伴學習的機會，讓學生通過自己探究、小組合作等形式來學習新知識。而我們教師則成為學生中的一員，啟發學生運用現代信息技術手段，在網絡上學習，自己尋找答案，這樣教師的角色發生了變化，由傳授者轉化為參與者和引路人。

四、可以利用數字平臺及時批改學生的作業，實現作業批改的翻轉

上課前，我們可以在數字平臺上設置好練習題目，并且在反饋區內寫上每題的解答思路和過程。一上課抽數分鐘讓學生當場做，提交后學生能馬上看到自己的分數，錯題和錯題的正確解答方法。我們可以按需個別面批或全班講解。

總之，利用現代信息技術來輔助小學數學教學，優化了數學課堂教學內容、形式和方法，但我們要合理運用，不能濫用。

參考文獻：

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編輯 張珍珍