解析導入式教學在初中美術課堂中的應用

侍喬

【摘 要】 教學導入的方式不僅會決定一堂課的教學基調，這也會很大程度影響到課堂教學的整體效率。美術課程的導入方式十分多樣。教師要結合教學內容的特點以及相應的教學目標來有針對性的設計導入的方式。本文分析了三種導入方式：隨機式的教學導入、開放式的教學導入、借助影視作品展開的教學導入。

【關鍵詞】 解析導入式；初中；美術；應用

有效的教學導入對于課堂教學的實效性將會產生非常直觀的影響，這也會直接決定一堂課的綜合教學質量。在初中美術課程的教學中，教師要不斷改善課堂教學的導入模式，要透過多樣化的課堂教學導入形式來帶給學生不一樣的課堂體驗，并且讓學生能夠更快的融入到課堂教學的氛圍中。美術課程的教學本來就較為靈活，可以有的導入的方式也十分多樣。教師要結合教學內容的特點以及相應的教學目標來有針對性的設計導入的方式，這樣才能夠更好的實現教學目標，并且促進學生各方面能力水平的提升。

一、隨機式的教學導入

課堂教學的過程應當隨著一些實際情況進行合理的調整與轉變，這樣才能夠更好的體現課堂教學的重點。教師可以在課前有針對性的設計教學導入的形式，也可以采取一些隨機式的導入方式，這也是一個很好的選擇。很多時候教師會發現，事先設計的教學導入模式在課堂上其實并不適用，學生的很多反應與知識接受程度教師并沒有預料到。在這樣的前提下，教師就要對于教學導入的形式來不斷進行調整。教師要具備隨機式的教學導入的能力，要善于對于教學過程及時做出調整。這樣才能夠真正給學生們營造好的教學氛圍，并且讓學生們在課堂上能夠有更多積極的成長與收獲。

例如，在培養學生的觀察能力以及對于物體比例的感受能力時，教師可以隨機的準備一些玩具模型，如旋轉木馬的擺件、摩天輪的模型、動漫人物塑像、跑車車模、變形金剛和高達等機械模型。選擇種類豐富的各種玩具模型，能激發學生的學習興趣，使學生掌握物體的比例，同時由于實物的立體感很強，學生可以圍坐在一起對選取的事物進行多角度多方位地觀察。透過有效的觀察與感受后，學生畫出的圖畫就不會千篇一律，對于立體感較差的學生老師可以單獨進行講解，使學生明白增強立體感不只局限于美術課，學習數學立體幾何同樣需要較強的立體感。隨機式的教學導入往往有助于輕松愉快的教學氛圍的創設，能夠讓學生更快的融入到良好的教學氛圍中。這樣才能夠真正提升學生的教學參與，并且很好的鍛煉學生的各方面能力。

二、開放式的教學導入

開放式的教學導入同樣是一種很好的課堂導入的形式，這種方式往往能夠極大的活躍學生的思維，讓學生的美術素養得到很好的發展與構建。教師可以帶學生去多參觀當地的美術館或者藝術館，讓學生對于一些經典的藝術作品有更直觀的感受與體驗。教師也可以創設一些開放式的探討話題讓學生間展開有效的交流溝通，這也是學生思維火花碰撞的一個過程。教師還可以帶學生去校園內感受，結合相應的教學主題來營造特定的參觀話題，或者是帶學生外出寫生，讓學生的美術表達能力更好的得以鍛煉。這些都是開放式教學導入的有效方式。教師要結合具體的條件、學生的認知水平以及教學內容的特點有針對性的進行選擇。這樣才能夠真正體現教學導入的功效，也能夠為知識教學帶來良好的鋪墊作用。

在教學條件允許的情況下，教師可以帶領學生到室外進行創作，讓學生從自然中汲取知識。這是非常典型的開放式的教學導入的形式，教師可以引導學生對于自然環境以及相關的景物進行有效觀察，在此基礎上再來進行作品的繪制。學生在室外的創作題材是十分廣泛的，包括建筑物、花草樹木、高山河流、街道上行駛的汽車等，學生的眼界得到開闊，繪畫的欲望就能被激發出來。而課堂上的命題繪畫更像是在完成老師布置的作業，這也許并不是學生想要的。外出繪畫要注意的最主要的問題是安全，教師一定要向學生強調安全的重要性。

三、借助影視作品展開的教學導入

借助影視作品來進行教學導入，這同樣是一種非常好的教學導入的方法，也能夠極大的豐富學生的審美能力。一方面，教師可以給學生們觀看一些非常經典的包含一些著名藝術品的視頻片段，讓這些學生們在課本中看不到的優質藝術品能夠在影像中呈現在大家面前。另一方面，教師也可以讓學生觀看一些能夠鍛煉他們思維的影視作品，讓學生觀看完畢后再來對于一些問題展開交流探討。這同樣是活躍學生思維的一種有效教學方式，并且能夠讓學生在問題的探究中對于很多知識點有更深入的體會，這樣才能夠真正提升知識教學的成效。

老師在上課時可以播放一小段沒有結局的視頻節選，當學生看完后，要求學生繪制出視頻的結局。由于學生不了解影片的結局，這種開放式的設計能令學生愿意動腦筋，畫出的故事結尾也會多種多樣。這種教學方式符合美術創作的要求，世界上沒有相同的兩片樹葉，美術作品同樣也是獨一無二的。如果給學生的創作加上各種條件，就會限制學生的想象力，這樣美術課只是拘泥于形式，并不能達到真正的教育目的。教師要善于進行教學導入環節的設計創新，要從多方面來鍛煉學生的思維與素養，這樣才能夠促進學生在美術課堂上有更多成長與收獲。

教學導入的方式不僅會決定一堂課的教學基調，這也會很大程度影響到課堂教學的整體效率。對于初中美術課程的教學過程而言，教師要善于靈活的設計教學導入的形式。首先，教師要具備隨機式的教學導入的能力，要善于對于教學過程及時做出調整。開放式的教學導入同樣是一種很好的課堂導入的形式，這種方式往往能夠極大的活躍學生的思維，讓學生的美術素養得到很好的發展與構建。借助影視作品來進行教學導入，這也是一種非常好的教學導入的方法，并且能夠極大的豐富學生的審美能力。

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