情境教學法在英語口語教學中的運用

蘆紅

【摘 要】在中專英語的教學中培養學生的口語能力顯得非常重要，這是提升學生的語言素養，讓課堂上學過的知識更好的服務于今后的工作的一個基礎。本文提出：創設生活化的口語交流情境，圍繞求職就業展開情境創設，利用故事表演實現情境創設。

【關鍵詞】 情境教學法；英語；口語教學；運用

中專英語的教學與普通中學英語的教學間還是存在一定差異，中專英語的教學更加注重知識的實用性，注重學生能夠在今后的職業生涯中充分利用學過的知識。正是因為如此，在中專英語的教學中培養學生的口語能力才顯得非常重要，這也是提升學生的語言素養，讓課堂上學過的知識更好的服務于今后的工作的一個基礎。在展開平時的課堂教學中，教師要深化對于學生口語能力的鍛煉，這樣才能夠切實提升學生的綜合語言應用能力。

一、創設生活化的口語交流情境

在口語教學中，情境創設教學法可以發揮很好的作用與效果，這也是提升學生口語水平的一個有效方法。創設口語交流情境可以有很多切入點，首先，教師可以通過生活化的交流情境的創設來激發學生的表達欲望，并且讓學生能夠更靈活的利用自身的語言積累。教師可以結合生活中的某一個場景來讓學生展開交流對話，也可以讓學生就生活中的某個問題展開分析探究，這些都會為學生的語言應用提供很大的空間，并且能夠讓學生有話可說，有想法想要表述。這樣才能夠避免學生在口語交際上的障礙，也能夠化解學生的畏懼心理。隨著學生語言應用能力的不斷積累，自身的口語水平也會得到極大的提升。

教師可以采取一些不同的教學切入點，可以用生活中可見的實物來訓練學生的詞匯記憶。例如，在學習《hammer and nail》這篇文章時，筆者在課堂上展示了錘子、釘子、剪刀等常用工具，學生一下子記住了“hammer” “nail” “scissor”等單詞，默寫準確率100%。郊游時，在拍照過程中教會了他們使用“could you please take photos for……”的句型，在問路時讓學生掌握了“excuse me， how can I get to the……”的典型句型等等。類似的范例還有很多，生活中的口語交流情境也處處可見。教師要善于抓住生活中這些有代表性的場景與細節，這對于培養學生的口語表達能力，提升學生的語言素養將會起到很大的推動。

二、圍繞求職就業展開情境創設

中專英語教學的一個很重要的特點便是，其中有很多圍繞職業培訓的專業英語，這也是讓學生在今后的工作中更好的使用英語的重要教學過程。基于這一特點，教師可以設計一些圍繞求職就業所展開的教學情境創設，這同樣是一個很好的教學模式。教師可以根據學生的專業特點來有針對性的創設情境，可以將很多實際的交際過程融入到對話中。這將是對于學生的口語表達能力的一次很好的鍛煉，同時，也能夠不斷提升學生的綜合語言素養。

在進行《Plan》單元教學時，學習詢問別人的計劃以及如何回答的句型很重要，怎么才能讓學生運用自如呢？為了讓學生牢固掌握這個句型，在課堂上筆者創設了傳球的游戲，巧妙地實現了一問一答的形式，例如：

A：What is your plan for this afternoon？（A把球傳給學生B）

B：I am going to study English.

B：Whats about you？（B把球傳給學生C）

C：Im going to be a good tour guide.

就這樣，透過這個巧妙的對話情境的設計，學生很好的掌握了這一基本句型，對于求職就業中的一些口語表達也有了很好的應用。這才是高效的口語教學應當發揮的效用。

三、利用故事表演實現情境創設

很多時候，一些好的教學活動也是教學情境創設的有效方式，教師要鼓勵學生在課堂上更加活躍，要給學生的語言應用提供更大的平臺。可以讓學生將很多有趣的故事表演出來，這將會極大的增強對于學生口語能力的鍛煉。教師可以挑選課本中一些好的故事情境，或者是引入一些有代表性的課外教學資料。首先可以讓學生仔細閱讀這個故事，了解基本的故事脈絡。隨后，可以讓學生來分別扮演故事中的角色，在將整個故事演繹出來的過程中便是一次很好的口語鍛煉。教師要給學生的口語應用創設更多好的空間，這樣才能夠真正提升學生的語言素養。

在進行《my family》單元教學時，筆者挑選了故事《a boy and his tree》來組織學生進行小品表演。由五個學生分別扮演樹、男孩幼年、男孩少年、男孩青年和男孩老年四個階段形象，用多媒體課件來展現故事圖片的背景。其中，扮演樹的學生身著綠裝，頭戴柳環，“樹”意盎然；扮演幼年男孩的學生穿著吊帶褲，拿著彈弓；老年男孩則蓄著“白胡子”，拄著“拐杖”……整個小品道具逼真、表演生動、對話流暢。在這種輕松愉快的教學氛圍中不僅極大的提升了學生對于課堂的參與，大家的口語表達能力也極大的得到了鍛煉。這才是真正有效的教學過程，只有加深這樣的積累才能夠真正保障學生語言應用能力的提升。

在中專英語口語課程的教學中，教師要選取更多更有針對性的教學方法與教學策略。教師要善于透過教學情境的有效創設來提升學生的語言水平，這是一個很好的教學展開模式。情境創設的方法也可以更為多樣。可以創設生活化的口語交流情境，也可以圍繞求職就業展開情境創設，還可以利用故事表演實現情境創設。這些都是很值得采用的教學方法，教師要給學生的口語應用創設更多好的空間，這樣才能夠真正提升學生的語言素養。

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