高中生物實驗教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題分析

徐斯源

【摘要】生物學(xué)是一門自然的科學(xué)，它的教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，對于高中生物教學(xué)來說，采用實驗教學(xué)的方式顯得尤為重要，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手的能力，在新課改的背景下，對高中生物實驗教學(xué)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，形成較強的動手能力，掌握生物學(xué)實驗操作的基本技能。從目前的現(xiàn)狀來看，我國的生物實驗教學(xué)還存在一些普遍的問題，針對這些現(xiàn)狀和問題，本文提出了一些分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中 生物實驗教學(xué) 現(xiàn)狀和問題

實驗是人們了解和認(rèn)識事物的重要方法，同時也是高中生物教學(xué)的有效手段之一，科學(xué)地運用生物教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生對生物課程的學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、思考等綜合能力的提升，高中生物實驗教學(xué)是提高生物教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成的科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為他們下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，我國大多數(shù)高中學(xué)校的生物實驗教學(xué)情況都不容樂觀，還需在教學(xué)方式上進(jìn)一步改進(jìn)。

一、高中生物實驗教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及問題

（一）教學(xué)觀念落后，方法單一

大多數(shù)生物教師都傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他們認(rèn)為通過書本的講述以及在黑板上用粉筆寫出重點是最科學(xué)有效的方式，與實驗教學(xué)相比，這種方式要省時省力得多，然而，這種方法卻不是長久之計，如果學(xué)生長期在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，其思維的主動性、敏捷性就會逐漸降低，養(yǎng)成被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，完全為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在當(dāng)今的時代背景下是不適用的，其方式方法的弊端日益明顯。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法自主實驗

初中階段的生物課不是必考科目，許多學(xué)生對初中生物的學(xué)習(xí)就不是很重視，這就導(dǎo)致他們在進(jìn)入高中之后，對高中生物的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出基礎(chǔ)差、無興趣、不想學(xué)的特點，對于生物實驗課更是怠慢，在動手操作的過程中注意力不集中，操作中出現(xiàn)問題也不主動提出，這些都是對實驗課不感興趣的表現(xiàn)，有的學(xué)生盡管在實驗課上比較認(rèn)真，但在實驗操作中仍然沒辦法單獨完成，對老師的依賴度較高。

（三）實驗操作器材不完備

許多學(xué)校對生物實驗課都不太重視，一直以來對其投入的資金也是極少的，在我國的絕大部分高中學(xué)校里，生物實驗的各種設(shè)施器材都比較陳舊，有些器材已經(jīng)無法滿足實驗的要求，此外，一些生物藥劑的使用也是不符合標(biāo)準(zhǔn)的，雖然在新課改實施后，國家對高中生物教學(xué)的重視度已經(jīng)提高，對高中生物教學(xué)的資金投入也有所增加，但許多高中學(xué)校的生物實驗教學(xué)設(shè)備仍然沒有改進(jìn)，一些必備的實驗儀器和藥劑依然不齊全。

（四）生物教師人員不足，師資力量薄弱

要實現(xiàn)生物實驗教學(xué)的目標(biāo)，擁有一支高質(zhì)量的教師隊伍是必不可少的。由于我國的教師人員配置不合理，許多學(xué)校的生物教學(xué)都缺乏專門的實驗員，生物教師在講課時還要完成實驗員的工作，這就導(dǎo)致教師的任務(wù)過重、力不從心，從而對實驗課程的開展造成影響，此外，一些高中學(xué)校的生物教師資歷不高，在實驗教學(xué)過程中對實驗的重點環(huán)節(jié)不夠明確，這也是造成實驗效果不高的重要因素之一。

二、高中生物實驗教學(xué)的有效措施

（一）加強師資隊伍建設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

加強生物教學(xué)師資隊伍的建設(shè)，首先應(yīng)從學(xué)校做起，學(xué)校應(yīng)定期對生物教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)生物教師綜合素質(zhì)及專業(yè)素質(zhì)的提升，其次，學(xué)校應(yīng)積極開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，與其他學(xué)校的教師進(jìn)行生物教學(xué)的溝通，取長補短，這樣不僅可以使高中生物的教學(xué)理念和方法得到革新，同時還能提高生物教師的專業(yè)教學(xué)技能，從而促進(jìn)高中生物實驗教學(xué)成果的提高。由此可見，轉(zhuǎn)變高中生物的教學(xué)理念，讓教師把教學(xué)的重點放到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及探究能力上來，對生物實驗教學(xué)的發(fā)展來說是必要的。

（二）國家應(yīng)增加對高中生物實驗教學(xué)的資金投入，使實驗設(shè)備更加完善

高中生物實驗教學(xué)的要求是比較嚴(yán)格的，目的是使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以提升。基于以上觀點，高中生物實驗教學(xué)要得到順利開展，必須依靠國家政策和資金的支持，國家政策的支持主要是指國家應(yīng)完善教育體制，創(chuàng)造有利于生物實驗教學(xué)的社會環(huán)境，國家資金的支持則是指國家應(yīng)在更新實驗器材、建立生物實驗室等方面加大資金投入，這樣才能為生物實驗教學(xué)邁上一個新的高度提供條件，此外，專業(yè)的實驗員也是必須的。

（三）采用科學(xué)的教學(xué)模式

現(xiàn)行的高中生物教學(xué)模式還不夠合理，為了達(dá)到生物實驗教學(xué)的目標(biāo)，教師必須探索出一種科學(xué)有效的教學(xué)模式，首先，教師在教學(xué)中應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，不能只顧傳授知識，這樣會忽略學(xué)生的實際需求，影響教學(xué)的合理性。其次，在學(xué)生進(jìn)行實驗時，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，避免或減少學(xué)生出現(xiàn)操作失誤的情況，最后，在進(jìn)行生物實驗操作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)提出具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生養(yǎng)成自主操作、重視探究的習(xí)慣，這樣可以避免實驗員在學(xué)生操作過程中反復(fù)提點、糾正錯誤的負(fù)面影響，增強學(xué)生的自信心。

結(jié)語：

隨著新課程改革政策的實施，我國高中生物實驗教學(xué)的問題在實踐中不斷顯現(xiàn)出來，實驗教學(xué)作為高中生物教學(xué)的核心，必須得到高度重視，在高中生物實驗課程教學(xué)中，教師必須從培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力與自主學(xué)習(xí)能力入手，不斷完善生物實驗教學(xué)模式，使學(xué)生充分參與到實驗操作中來，提高學(xué)生對實驗操作的樂趣，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)。

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