中學體育教育教學多樣化教學模式探究

陳秀嬌

【摘要】現如今中小學都在普及素質教育和進行新課程教學改革，義務教育階段的中學體育教學不但是素質教育的重要內容，更是實施素質教育的重要手段。傳統單一的體育教育教學模式在高要求的素質教育面前捉襟見肘，中學體育教學開始重視和發展多樣化的教學模式。本文淺層次分析和探討了中學體育教育教學過程中所面臨的一些問題和困難，結合中國中學體育教育教學的現狀分析如何實踐中學體育的多樣化教學。

【關鍵詞】中學體育 ?體育課程 ?多樣化 ?教育教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0196-01

在全面推行素質教育與新課程改革階段，中學體育教育教學理念和教學形式的變革是中學新課程改革中的重要思考內容。我們需要對我國中學體育課程的發展現狀做到足夠的了解，才能較有針對性對傳統體育教學進行必要的改革，從而提出符合時代的體育課程教學方式及相關教學新理念。

一、我國中學體育教學問題分析

（一）體育課程教學內容的單一不合理

在“素質教育”理念的指導之下，中學體育教育在學校教育中的地位得到了一定的增強，但是在中學教育當中，由于“中考”“高考”所帶來的繁重課業壓力，中學體育教學仍然沒有得到足夠的重視。學生的體育課程缺乏充足的教學時間和規范的教學課程計劃，這導致中學生在進行中學體育課程學習的過程中只能反復的重復已經掌握的簡單科目和動作，對于一些專業動作和體育科目，中學體育教學缺乏教學的實踐課程，學生對于體能訓練中的一些規定雖然知道，卻不清楚其含義，由此，學生在體育課堂上積極性不高，所學到的體育知識少以及身體素質得不到充分足夠的鍛煉。

（二）體育課程教學方式相對落后

傳統式教學模式的優點在于能夠較好地遵循教學大綱的要求幫助學生掌握運動技能，缺點在于教學方式單一，使得課堂枯燥乏味，難以調動學生的學習積極性與主動性。并且傳統的體育教學教師們習慣將體育知識同體能訓練分離教學，體育知識僅通過課本和板書的形式進行教學，而在體能訓練中缺乏對于體育常識的講解和分析，學生僅僅觀看體育教師的示范動作，對于動作的意義和作用所知甚少。通過調查發現，許多中學的體育教育工作沒有完全根據學生的身心發展狀況來具體實施，傳統的體育教學內容以及傳統的教學方式阻礙了學生對體育學習興趣的發展，從而影響到教學效果。

（三）教育機構及學校對體育教學重視程度不夠

學校對體育課程教學重視程度不夠體現在多方面的，比如說體育教學科研重視的不足，中學體育教師在其教學科研的過程當中，經費投入的不足也是阻礙其科研發展的主要因素;又比如說部分學校場地器材的制約，農村及不發達地區許多中學都存在體育設備與場地器材不足的現象，這就使得許多教學項目的教學難以實施;再比如對體育教師鼓勵機制的不完善等都直接影響著中學體育教師的教學積極性，影響了中學體育教學的順利開展。

二、中學體育教學多樣化的主要內容

（一）學習自主化教學——調動學生的學習積極性

自主化教學模式分析體育教師能夠通過構建教學情境的方式，通過設置情境提出一些相關問題，然后積極引導學生對自身已經學習并且掌握的知識進行調用，幫助新舊知識的遷移。在運用自主化教學模式進行教學時，教師首先應該準確運用多種有效的措施，設置恰當的教學情境，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學活動當中，變得樂學、好學。然后通過這種教學模式，還能夠較好地培養學生自主學習的能力，讓學生在實踐的過程中掌握多種學習方法，從被動學習變成主動學習。

（二）教學內容生活化——提高學生的對體育知識學習的感知力

教學工作者一味地圍繞體育課本展開傳統的授課教學，與生活脫節的授課內容不容易引起學生的學習興趣。為此教學工作者補充的教學內容需要進一步貼近學生們的日常生活，在傳統體育教學內容的設計的基礎上，將更加豐富的生活理念和個人價值實現增加在中學體育教學的教學內容當中，合理運用生活中的體育知識進行教學，能夠有效提高學生對教學內容的感知能力，能夠幫忙學生較快地掌握學習內容。但是生活化的教學模式在實施過程中也存在著一定的困難，對教師的組織能力、教學能力、創新能力也提出了更好的要求，教師必須努力提高自身的專業素質能力以提高教學質量。

（三）體育課程的實用化——教學讓學生學以致用

我們都知道增強中學生的身體素質和心理素質，以及提高其意志力與抗壓能力，使其身心都能夠得到全面發展是中學體育課程教學的意義所在。中學的體育課堂教學工作者需要將所授體育知識盡可能與實用化體育相結合，學生不緊在體育課堂上能學習，而且在實際的生活中能得以運用。固然體育教學知識的實用化是深化體育教學教學作用和增強學生學習興趣的有效措施。

三、實現中學體育教學多樣化的方法途徑

（一）使用多媒體輔助體育教學

使用多媒體技術輔助體育教學能夠有效的調動中學生對于體育課程的學習興趣，幫助學生從中學課程承重的學業負擔中解脫出來。在體育教學課程中使用多媒體技術進行輔助教學，是針對體育教學課程教學內容的多元化和教學手段的多樣化的補充和進一步發展，多媒體課堂的建設與發展是結合了我國新課改中的教學理念，建設信息化全息化課堂理念的有效活動。

（二）教學內容和教學手段的多元化拓展

單一的教學內容和教學手段不能夠很好的實現體育教學的教學意義。為了進一步的提高體育教學的成效，對體育課程的教學內容可以進行多元化設計。除此以外，在中學體育課程的教學過程中還可以對傳統的體育項目進行拓展和創新，同時根據不同學生的興趣開展不同的課堂教學內容，讓學生自主選擇要學習的科目，這樣可以滿足不同學生的個人愛好，使其興趣得到了充分的發展，增加了課程教學的活力。

（三）加強樹立師生正確體育教學觀念

在中學體育多樣化教學模式推行中，體育教師和學生樹立正確良好的體育教學觀念是促進教學內容多元化和教學模式創新化的必然要求，比如在跑步的時候，有一些同學不喜歡田徑項目，為此教師可以創建一個情景來吸引學生參加訓練，比如說可以在田徑項目中加一些接力游戲，或者利用劉翔等明星人物進行宣傳，鼓舞學生重視田徑項目。同樣是培養學生終身體育理念的重要前提。對體育運動樹立正確的認識，讓教學工作者和學生具有正確的體育競技精神，實現中學生進行體育課程學習的意義，確保體育教學工作順利開展。

四、結語

隨著新一輪基礎教學模式改革工作的開展，在不斷的摸索和總結經驗，我國中學體育的教學模式多元化日益成熟。合理運用多元化的教學模式，不僅可以促進師生之間的交流，也能夠營造出較好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的環境中學習，對于體育教學的發展有著較好的促進作用。

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