關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

王湘君

【摘要】合作學(xué)習(xí)以人際合作和互動(dòng)為基本特征；初中英語(yǔ)新教材提倡合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的任務(wù)型教學(xué)和小組活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)分享與合作，掌握運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教材 教學(xué)

一、引言

教師被稱為是人類靈魂的工程師，教師的任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的本領(lǐng)，也要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生激勵(lì)、鼓勵(lì)，喚醒學(xué)生的對(duì)知識(shí)的渴望，并給他們以人生的啟迪。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生更加深入的參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，并與其他的同學(xué)進(jìn)行合作交流，思想碰撞，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神以及合作精神。合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生之間以一種分組的方式進(jìn)行，每組的人數(shù)為三到五人，每個(gè)小組就相當(dāng)于是一個(gè)社會(huì)組織單位，單位里面的每一個(gè)成員相互交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組完成目標(biāo)之后，要以組為單位，以每個(gè)組的總成績(jī)?yōu)閰⒖歼M(jìn)行評(píng)價(jià)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，學(xué)習(xí)過(guò)程中離不開互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)中處處充滿了互動(dòng)，而且學(xué)生是在自主的去學(xué)習(xí)和交流，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法被證明擁有一定的效果，達(dá)到我們預(yù)期的目的。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講學(xué)生聽，效果非常的不好，但是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法給了教師一定的啟發(fā)，在一些地區(qū)通過(guò)采取這種教學(xué)方式之后，效果非常好，值得推廣和借鑒，因此，特別是在新課改之后的課程教學(xué)中，這種合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法具有重要的意義。

二、合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教材中的體現(xiàn)

學(xué)習(xí)是師生雙方的事情，不是單方面可以完成的，雙方必須有互動(dòng)才能更好的進(jìn)行下去，而這些互動(dòng)不僅包括師生互動(dòng)，也包括學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與教師之間的互動(dòng)，在新版的教材當(dāng)中，有一些地方可以體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的方式。

1.任務(wù)型教學(xué)模式。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生毫無(wú)疑問(wèn)是作為主體而存在的，教師主要起到的是導(dǎo)向作用，要讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的交流與合作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)就是利用一些語(yǔ)言學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)使自身的能力得到培養(yǎng)和鍛煉，而在完成任務(wù)的過(guò)程中就有學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)和合作。

在教材中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法是采用模塊來(lái)展開的，在新教材的設(shè)計(jì)上，以每個(gè)模塊為一個(gè)話題，并且設(shè)計(jì)了包含有聽說(shuō)讀寫各個(gè)部分的任務(wù)，在每個(gè)單元中有很多小塊，比如學(xué)習(xí)、溫習(xí)、交流討論、文化角、公告板等等，這些都是任務(wù)型教學(xué)的體現(xiàn)。

在這種任務(wù)型的教學(xué)過(guò)程中，教師要按照教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是教師在安排教學(xué)流程的時(shí)候，要以學(xué)生的興趣為依據(jù)，并結(jié)合教材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與任務(wù)活動(dòng)的積極性。比如：在某一個(gè)模塊的任務(wù)中，讓學(xué)生想象未來(lái)的lifestyle是什么樣子，然后寫一篇文章來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生先進(jìn)行分組討論，再上交，按照組來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分，最后評(píng)比出表現(xiàn)最好的組來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的討論，大家的語(yǔ)法錯(cuò)誤比平時(shí)少，而且為了整個(gè)小組的榮譽(yù)，運(yùn)用了很多新穎的句式和新詞，在文章的設(shè)計(jì)上也有很多亮點(diǎn)，很多組都有相關(guān)的圖片來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，這次的交流就非常的有效和成功。

2.同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)中有一種活動(dòng)形式就是同伴活動(dòng)和小組活動(dòng)的形式，新教材中的很多學(xué)習(xí)任務(wù)都是需要通過(guò)小組來(lái)合作完成的，學(xué)生通過(guò)小組合作，不僅能夠?qū)W習(xí)到英語(yǔ)知識(shí)，還能培養(yǎng)合作和組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這就提高了他們的團(tuán)隊(duì)精神。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，要考慮學(xué)生的性格、智力、學(xué)習(xí)水平等，讓每個(gè)小組的成員水平都均等，這樣更有利于他們公平競(jìng)爭(zhēng)，教師要把大部分的時(shí)間交給學(xué)生，做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。

三、合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)

新教材的特點(diǎn)在于“新”，所選的語(yǔ)言素材很有時(shí)代性，選材廣泛，知識(shí)面廣，充分考慮到學(xué)生的興趣與需要，迎合了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，激起了學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、互相提高，既分享了彼此的學(xué)習(xí)成果，又達(dá)到了共同進(jìn)步。既增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又明白了合作的意義。在課堂教學(xué)中，教師由“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，教師既是“導(dǎo)演”也是“學(xué)習(xí)者”。合作學(xué)習(xí)的師生觀認(rèn)為，師生可以在合作學(xué)習(xí)中得到教學(xué)相長(zhǎng)，互惠互利。新教材的“新”和“廣”使得教師也面臨著挑戰(zhàn)，而學(xué)生對(duì)某方面的愛好則使他可能比教師了解得更深入，師生之間也在不斷地互補(bǔ)。新教材選材的跨學(xué)科性質(zhì)等對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，只有加強(qiáng)教師與教師之間的互助和合作，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮集體的智慧，以團(tuán)隊(duì)的精神形成合力，才能達(dá)到共同提升、共同發(fā)展的目的。師師互動(dòng)也是教學(xué)過(guò)程不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師之間可通過(guò)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使原有的知識(shí)觀念得到更新和完善，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

總之，合作學(xué)習(xí)模式在初中英語(yǔ)新教材的運(yùn)用，適應(yīng)了學(xué)生主體的發(fā)展需要和教學(xué)需要，教師在課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生主體觀的角度，全盤考慮運(yùn)作過(guò)程，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全程參與的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

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