試析小學語文教育教學中德育教育的滲透

趙艷輝

[摘要]：社會的進步要求教育不斷發展，人們在日常生活中越發的重視教師的教學水平與教育內容，其中德育教育的地位逐漸提高。在小學的語文教學中，除了培養學生們的文學功底、人文情懷之外，最重要的就是要滲透德育教育，提高學生們的德育水平。立足實際，對如何在小學語文教育教學中滲透德育教育進行系統的分析，并提出相關建議。

[關鍵詞]：小學語文 教育教學 德育教育 滲透

小學階段，是人們成長的基礎性階段，教育的好壞直接決定其性格的優劣。小學的教育教學不能單單是立足于課本，更多的是向學生灌輸一種正確的生活理念，讓學生在成長階段能夠把握好自己的方向。語文是培養學生人格，教會學生生活的重要學科，涉及的內容非常多，其中的德育滲透就是重要的一點，小學的語文教育必須要結合道德培養，實現綜合性教育。

一、德育教育滲透在小學語文教學中的現實意義

（一）幫助學生在成長階段形成健康向上的心態

在小學教育中，德育教育所占比重甚大，德育也就是我們通常所說的思想品德教育，貫穿整個小學階段。從小抓起、從小管理，是德育教育的特點所在，是讓小學生在最初時保持健康心態、樹立正確價值觀念的關鍵。如果小學生在成長階段接受了良好的德育教育，就能讓他們的內心充滿陽光、充滿正能量，打好堅實的基礎，抵御外來不良信息的影響。

（二）為高素質人才培養打下基礎

現如今，最寶貴的財富就是人才，經濟的發展、社會的穩定都需要人才作為基礎，這也是社會發展的必然規律。人才如果想要為社會提供力量需要適應其發展，做到與時俱進，教育本身除了傳授基本技能、基礎知識外，更多的是要迎合社會，根據社會所需培養高素質人才。德育教育可以幫助學生樹立起正確的人生價值觀，告訴他們要適應社會發展，做出有益于社會、有益于人民的事，為學生成為未來發展中的應用型人才打下堅實的基礎。

（三）幫助學生提高其明辨是非的能力

小學生的年齡較小，很多時候對社會上的是非曲折分辨不清，不懂得多方面、多立場的考慮問題。如果在學習中或者是生活中，遇到各種誘惑或者是不良因素，小學生們很有可能會被其所蒙蔽，進而犯下錯誤。小學的語文教學可以幫助學生提高其文學能力、理解能力，加上德育教育的滲透可以在原有的基礎上讓學生使用理性作為武器，去保護自己，提高自身的辨別能力，面對社會上的不良因素可以果斷拒絕，大大地保護了自身的安全，讓自己在現實社會中早日成長。

二、德育滲透的主要方式

我國小學的語文教育，事實上對于德育滲透這類工作觸及的很少，教育工作者很少會花很長的時間去備課、去準備相關材料。也很少有教師懂得以身作則、潛移默化的道理，在日常教學中未能很好的利用自身優勢向學生展示一種正確的行為模式，未能讓學生感受到：其實正直、果敢、認真就在自己身邊。如何才能在語文教育中靈活的滲透德育元素呢？

（一）在朗讀訓練中滲透，提高學生的認知程度

德育滲透需要體現在任何方式上，做到“無孔不入”。很多時候，小學的語文課文都需要學生們聲情并茂的朗讀，朗讀中就可以巧妙地進行德育滲透，讓學生明白文章表達的根本含義。教師在向學生解釋陌生詞之后可以讓學生自由的朗讀，領會課文中相關人物表達出來的思想感情，教師在此基礎上進行文章講解，加深學生對文章中心思想的理解程度，更為深刻的理解相關人物，方便之后的正式朗讀。例如，小學階段有一篇課文《董存瑞舍身炸碉堡》，教師講授后，學生自由理解、自由發揮，可以選擇幾個學生代表讓他們大聲的朗讀課文，凸顯出抗日英雄的那種視死如歸的精神，讀出共產黨員那種舍身取義的精神。教師要在學生朗讀之后立即對其進行評價，慷慨激昂的再一次強調文章表達的中心思想，讓學生在內心中產生一種敬佩感、自豪感，實現德育教育的預期目標。

（二）在識字造句中滲透德育元素

小學的語文很大程度上是讓學生們認識并掌握更多的中國字，培養學生組詞、造句、溝通、分析等能力。在正常的識字造句中，教師可以根據自己的想象總結一些有趣的元素，可以從字本身的結構入手，讓學生觀察并分析，之后教師可以利用自己的經驗將漢字與為人處世等德育信息聯系起來，讓學生得到道德的熏陶。

例如，“人”字，一撇一捺是為“人”，告訴學生這個字實際上很簡單，一撇一捺相互支撐在一起形成的人。比喻人們生活在社會上就是需要同周圍的人聯系在一起、團結在一起，簡單來講就是要相互幫助、相互支撐、相互扶持，這樣才能立足于社會，才能稱其為“人”；“悟”字，一個豎心旁加上“吾”（吾即我），意思就是用心思考，做一個愛思考的我才能形成屬于自己的思想。告訴學生們，要領悟、要醒悟，無論任何事情都要不斷的進行思考，才能有所收獲。

（三）借助課外活動，提高德育滲透的深度

除了在傳統教學中進行滲透，更多的要進行創新，因為語文教學需要迎合時代的發展，無論是語文知識還是德育元素，在教育過程中都需要在原有的基礎上獲得進步，需要做到新式新穎、豐富多彩。所以，在小學的語文教學過程中需要一些生動的課外活動，彌補課堂上枯燥教學的不足之處，激發學生的學習熱情，自主投入到教學過程中。

課外活動多種多樣，可以組成一個小舞臺，讓他們自由展示自己的才能，培養他們勇于表現的精神，增強他們的自信心，防止學生未來在公共場合出現怯場問題；組織群體活動，讓學生集體參與，在提高學生知識量的同時培養他們團結協作的能力，讓他們懂得溝通與合作的重要性。

除了上述提及的幾個活動之外，好書推薦也是提高德育水平的一大方式。在好書中，值得思考的內容非常多，書本就好比一個優秀的老師在向學生傳授一些受益終生的道理。語文教師要在自己理解的基礎上向學生推薦一些簡單易懂且有意義深刻的書籍或者文章，供學生們閱讀，不斷拓寬他們的視野，讓他們在書中學習其中的道理，培養自身的道德情操。

三、結語

綜上所述，文章對如何在小學語文教學中滲透德育教育進行了系統分析。教師在教學階段，需要從語文課文中挖掘德育元素，以此為突破點對學生進行德育教育，讓學生在掌握相關知識的同時認識到人性中的善惡美丑。德育教育符合我國教育教學的要求，更是現代素質教育中不可缺少的一脈，希望在未來的語文教育中可以挖掘出更多教學元素，實現綜合教育、多元化教育。

參考文獻：

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