翻轉課堂在初中英語教學中的運用

高楠

[摘要]：初中英語翻轉課堂教學是近幾年來新型的教學模式，這種教學模式以初中生為中心，重視師生互動，教師在該模式下可以與初中生形成良好的師生關系，提高初中生學習英語的效率，促使學生在興趣的基礎下獲得全面發展。

[關鍵詞]：初中英語 翻轉課堂 運用

初中英語翻轉課堂教學是近幾年來新型的教學模式，這種教學模式以初中生為中心，重視師生互動。學生在此模式下會提高自身自主探究的能力，有助于加深對英語知識的理解。教師在該模式下可以與初中生形成良好的師生關系，提高初中生學習英語的效率，促使學生在興趣的基礎下獲得全面發展。

一、翻轉課堂的相關分析

1.翻轉課堂的概念。翻轉課堂顛覆了傳統英語的教學模式。傳統教學過程中，教師在課堂上為學生講授英語知識，學生利用記筆記的形式或者單純聽講的形式來學習英語，但是翻轉英語課堂的出現，使傳統墨守成規枯燥的英語學習變得靈活起來，也更加簡單方便，容易引起學生的興趣，它是利用多媒體和現代科學技術手段讓學生利用視頻進行英語學習，遇到疑問向教師請教，這樣的教育模式能夠讓學生更自主的參與到英語學習中，并且對學生中存在的個體差異進行了個性化對待。每個學生對英語知識的理解力不同，因此學習成績就會不同，利用這種教學方法能夠讓學生了解自己學習的短處，讓老師了解學生的學習情況，能夠促進英語教學效果的提升。

2.英語翻轉課堂的優勢。英語翻轉課堂的優勢主要表現在以下幾個方面：首先，翻轉課堂是從人性化角度出發設計的，它在課堂上強調的是學生的主體地位，教師的主導地位，學生可以按照自己的興趣和學習的實際情況有選擇的進行學習。在此種教學模式的引導下，學生和教師利用多媒體網絡進行交流，這樣能夠進一步提升學生學習的積極性，有利于學生及時的發現自己在英語知識方面存在的問題，有利于教師對學生學習情況的掌握，做到因材施教。翻轉課堂讓學生認識到自己在學習中的重要性，也促進了教師的人性化教學。其次，有利于建設和諧的師生關系。在翻轉課堂教學模式下，教師和家長以及學生能夠在一個平臺上進行溝通，翻轉課堂在于學生的課前預習，因此在這一過程中家長進行監督，學生進行自主學習，教師進行輔導，三者之間的關系會更加密切。

二、開展翻轉課堂互動游戲教學

學習應該勞逸結合。學生應該在學習的課余時間利用游戲或者娛樂活動放松內心，減緩學習壓力。在傳統的英語教學課堂中，教師的教學模式單一，隨之出現的就是學生注意力不集中的問題，學生在單一的教學模式下無法調動自身探討問題的積極性，長此下去會嚴重阻礙英語教學的進程。因此，初中英語教師需要開展互動的游戲教學活動，促使初中生能在一種相對輕松、愉悅的環境中提升自己的綜合實力。例如，“將錯就錯”小游戲。在游戲中，教師可以隨意地走動，當停在學生面前時，需要用手指者自己耳朵說：“This is my eye.”而學生也需要將錯就錯，不能說與所指部位相同的語句。在這個活動中，教師的參與會拉近和學生之間的距離，同時教師可以通過這個小游戲鍛煉初中生的臨場反應能力，還可以讓初中生在游戲的同時掌握具體的句型，幫助學生記憶基礎詞匯，提高初中生的學習效率。

三、充分利用多媒體教學平臺

信息時代的到來促使信息技術被應用到教學活動中。在初中英語翻轉課堂教學活動中，教師需要充分利用多媒體教學平臺，利用聲音、圖片、視頻等形式吸引學生的注意力，調動初中生學習英語的欲望。教師可以利用多媒體平臺制作課件，以幻燈片的形式向學生呈現具體、直觀的知識點，幫助學生學習和記憶。同時教師在進行授課時還可以利用網絡尋找教學素材，為傳統的素材內容增添時代的氣息。同時，在授課時教師可以采取“在線”提問的方式，與學生互動。在《I used to be afraid of the dark》單元講解中，教師可以借助視頻的形式講述課文中描繪的具體故事。同時向學生提問used to與be used to的用法區別。同時以多媒體課件的形式向學生直觀展示具體的知識點和語法知識。學生通過這種方式可以直觀理解課文內容，加深對課文知識的印象，提高自身的學習效率。同時，英語教師也可以要求學生在課后利用互聯網搜集學習素材，拓寬自己的視野，并且從互聯網上下載聽力資料和閱讀練習題，以此來鍛煉學生自身的聽力能力和閱讀能力。

四、翻轉課堂教學法中視頻和學習計劃的應用

1.確定教學目標，制訂教學方案。翻轉課堂教學法的主要表現在微課方面，因此老師必須準備好一段簡短、易懂、有趣的小視頻。根據調查，初中生高度集中注意力的時間大約為十分鐘，因此小視頻的長度最好不要超過十分鐘，課程中難點的部分可以分開來講解，這樣可以幫助初中生更好地學習英語，突顯出了教材的重點。例如，初中英語老師在講解用英語介紹自己的有關知識時，要讓學生學會用英語介紹自己的名字、年齡、愛好和問候語等。老師首先要明確教學目標就是問候語“Good morning”“Good night”“Hello”“Nice to meet you”“How do you do”等有關問候語，并分析在什么場合應當怎么用等等，這樣能讓初中生掌握英語的藝術。其次，老師還可以教授一些固定句式和單詞給學生，幫助學生完成英語學習任務。

2.培養學生自主學習，達到學習目標。在運用翻轉課堂教學法時應當讓每個初中生都制訂出自己的學習計劃，以便能更好地達到自主學習的目的。在定好學習目標之后，再讓初中生依據自己的實際情況進行自主學習，遇到不懂的地方就看老師的小視頻，通過不斷的觀看，再加上學生深入地研究學習，為以后復習也帶來了方便。初中生在自主學習完成后，再通過在線測驗來檢測自己的學習情況。

總而言之，初中英語翻轉課堂教學是一種新型的教學模式，在這種教學模式下學生的自主學習能力被充分發揮，也大大增加了教師和學生之間的互動機會。這種教學模式是對傳統教學固有模式的顛覆，是教學改革的重大突破。英語教師需要結合自身的教學情況，根據教育改革的要求，把翻轉課堂教學模式應用到自己的教學活動中，以此提高初中英語教學效率。

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