高中數學課堂問題互動教學法的應用

趙雪英

[摘要]：隨著我國社會經濟的不斷發展，對基礎教育人才的培養提出了更高的要求。因此，必須探究出新的教學模式，對目前傳統的教學模式進行改革和創新。經過廣大教師的不斷探究，問題互動教學法已經在高中課堂應用，使高中數學教學效率有效提高，從而提高了高中數學教學質量。根據相關工作經驗，主要探究高中數學課堂問題互動教學法的應用途徑等相關問題，供大家參考和借鑒。

[關鍵詞]：高中數學課堂 問題互動 教學法 應用

高中數學是一門重點學科，在高考中占據一定的比重。因此，廣大教師必須重視高中數學教學。高中數學學科的教學活動不能離開問題，問題會使教學活動更具有價值，使學生學習數學的興趣能有效激發。根據高中數學學科抽象難懂的特點和教學活動離不開問題的特點，高中數學教學已經廣泛應用問題互動教學模式，將課堂教學的重心轉移到問題上，用問題互動的教學模式使高中數學教學更加高效。高中數學問題互動教學使教學過程能夠被推動。同時，這種教學模式的展開，要結合學生的學習情況，實現課堂互動。

一、高中數學課堂問題互動教學法的意義分析

高中數學課堂問題互動教學法具有非常重要的意義，它是新課標對高中數學教學的要求。也就是不僅讓學生學到課本上的數學知識，還要提高學生的學習主觀能動性，數學思維能力和實踐能力。

1.可以提高教學效率。問題互動教學模式具有促使學生思考的特點，可以培養學生獨立思考的能力。同時，也能讓學生與學生，教師與學生之間形成良好的互動，營造融洽的課堂氛圍，建立良好的師生關系，教師也可以第一時間了解學生的學習情況，對數學教學活動及時調整，提高教學質量，從而提高學生的學習成績。

2.可以使學生的能力有效提升。通過提問互動的數學教學讓學生在原有數學知識的基礎上，掌握更高層次的數學知識，并獲得數學思想。也就是讓學生在掌握數學知識的基礎上，通過問題互動教學，實現教學過程中的合作和互動，引發學生思考，讓學生更深入的理解課堂內容，能夠使學生的合作能力，思考能力和實踐能力得到鍛煉。

二、高中數學課堂問題互動教學法的應用途徑

高中數學課堂問題互動教學法是一種非常高效的教學模式，這種教學模式的實現需要一定的途徑，只有方向正確才能有效達到教學目標。

1.高中數學的教學目標要明確。教師按照問題互動教學模式教學時，必須根據不同的教學內容靈活設定教學目標，使學生不僅學到了數學基礎知識，更學到了一種數學思維方式，使學生的邏輯思維能力，探究能力和創新能力能夠提高。例如，對于高中數學“函數與方程”的教學，教師可以預先設定教學目標，即學生先要理解函數與方程之間的關系，可以讓學生通過討論對函數的特點進行分析，將高中函數和初中函數進行對比，分析和總結，讓學生探討方程和函數的解析，具體可以用多個方程和函數的解析式來分析和探討。教師可以對學生討論的結果進行提問，通過提問不僅可以保證學生掌握數學知識，更可以促進師生之間的互動和交流，建立良好的師生關系。

2.利用問題情境實現教學目標。教師要利用問題互動法教學就要設置教學問題。教師對問題的設置需要遵循一定的原則。首先，教師設置的問題必須要有具體的情境，學生通過對問題情境的思考可以使教學活動得到發展。其次，教師在設置數學問題時，內容和形式應該體現靈活性的特點，問題的答案要具有開放性，學生可以通過變換提問方式對問題進行深入探討，使學生對數學問題能夠更深入的了解。另外，教師也可以在高中數學教學中應用生活中的現實問題，使課堂教學聯系實際，學生能通過這種問題教學模式進行思考和進一步理解、探究數學問題。例如，對高中數學“點、線、面位置關系”的研究，教師可以利用道具對點、線、面進行演示，讓學生對點、線、面三者的關系進行觀察，并獨立思考，教師對學生的思考結果進行提問，教師根據學生的思考結果進行總結，確保學生對數學知識掌握到位。同時，也能使師生關系更融洽。

3.對高中數學教學手段靈活應用。教師通過問題互動教學模式進行高中數學教學時，應該選擇合適的教學手段，具體可以根據教學內容選擇教學手段。通過特殊的教學手段提高學生的學習興趣和學習積極性，從而提高教學質量和學生的學習成績。例如，教師可以通過探究教學的模式激發學生的好奇心和學生的學習熱情，讓學生能夠發揮主觀能動性，培養學生的探究性思維。例如，高中教材中“圓和方程”的教學，教師可以讓學生自己畫圖探究解決問題，學生通過解決問題學到一定的數學知識。

三、問題互動式教學法應用需注意的問題

1.教師在設計問題時要具有目的性。要針對一定的教學目標來提出來問題，只有符合教學目標的問題才能反映當前學習內容的本質，才有意義。

2.教師設計問題要具有直觀性。教師設置的問題要直觀，并且符合數學學科特點，這樣學生才能通過直觀感知去真正領悟數學學習的本質。

3.教師設計問題要具有適度性。每個學生知識掌握情況各異，因此教師提出的問題，其難易程度一定要迎合學生的現有能力及發展水平。

4.教師在設置問題時要具有開放性。如教師可提出多層次的題目，這樣比較容易入手，開放性強的題目其探究空間比較大，能促進學生創新思維能力發展。

5.教師問題設計要具有體驗性。一般來講，教師設置的問題要以能給學生提供探究和發的體驗為出發點，通過題目設置幫助學生建立問題意識和探究意識。

四、總結

綜上所述，傳統的高中數學教學模式已經不能適應教育發展的需要，必須要進行改革，問題互動教學法是一種高效的教學方法，它增強了師生間的互動，激發學生學習的興趣同時，培養了學生的問題意識，提高了教與學的有效性，因此在高中數學課堂中，應廣泛開展問題互動教學法。筆者從“高中數學的教學目標要明確，利用問題情境實現教學目標和對高中數學教學手段靈活應用”三個方面探討了高中數學課堂問題互動教學法的實現途徑，并對這項教學模式的教學意義從“教學效率的提高和學生能力的提升”兩方面進行了分析，希望對高中數學教學質量的提高有所幫助。

參考文獻：

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